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内容提要1

第一章 引言：信息化浪潮源头探究1

内容导读1

关键词1

数据摘要1

一、“信息化”与“信息社会”概述5

二、“教育信息化”概念分析11

（一）“教育信息化”的内涵11

（二）教育信息化的基础：校园信息化15

（三）校园信息化的中心：教学信息化及其影响因素18

（四）校园信息化的组织保障：管理信息化20

（五）校园信息化的发展阶段23

三、教育信息化热点聚焦：青少年网络文化25

（一）“网络文化”概述30

（二）“N世代”与青少年亚文化新特征34

（三）“网络学习社群”与青少年的学习38

（四）网络“自我认同”与青少年的心理发展41

（五）“虚拟社区”与“网络伙伴”对青少年社会交往的影响43

（六）“网络游戏”与青少年的休闲娱乐47

（七）“网络成瘾”对青少年成长的影响50

（八）用开放的眼光看待青少年网络文化54

思考题56

动手研究56

参考文献57

第二章 浪潮巅峰的美国教育信息化63

内容导读63

关键词63

数据摘要63

一、美国教育信息化发展概述64

二、基于E-learning的美国K-12网校78

（一）K-12网校的类型简介79

（二）K-12网校的发展现状及趋势82

三、美国大学数字化校园的理想与现实87

（一）基于学术文化的数字化校园87

（二）基于知识型组织的数字化校园90

（三）“基于信息”或“基于交流”的大学94

（四）数字化校园构建之原则97

四、美国高校信息化热点聚焦：数字版权保护与开放教育资源98

（一）美国大学校园中的数字版权保护问题98

（二）美国大学中的“开放教育资源”运动109

思考题136

动手研究137

参考文献137

第三章 逐浪伴行的全球教育信息化热潮143

内容导读143

关键词143

数据摘要143

一、欧盟国家的教育信息化发展概述144

（一）英国154

（二）法国161

（三）德国169

（四）芬兰176

（五）欧盟教育信息化问题分析184

二、加拿大教育信息化发展概述189

三、亚洲诸国教育信息化概述196

（一）新加坡199

（二）日本206

（三）韩国213

四、中国教育信息化概述221

（一）中国台湾地区222

（二）中国香港特区230

（三）中国大陆地区237

思考题249

动手研究249

参考文献249

第四章 研究案例：中国东中部地区教育信息化调查及国际比较研究257

内容导读257

关键词257

数据摘要257

一、研究设计与实施概述258

（一）研究目标及调查设计258

（二）调查问卷编制及工具选择261

（三）调查对象抽样及受访学校背景265

二、学校的信息化建设与管理270

（一）校园信息化基础设施建设270

（二）校园信息化管理298

三、信息技术在教学中的应用306

（一）教师的信息技术应用306

（二）中小学生的信息技术应用324

（三）关于师生信息技术应用的初步结论345

四、中小学信息化过程中存在的问题346

（一）经费和设备短缺依然存在，校园网络管理有待加强346

（二）教学资源短缺仍是问题，需要有鼓励教师使用的措施349

（三）学生网络文化渐现雏形，网络成瘾有待关注352

五、主要研究结果及讨论355

思考题361

动手研究362

参考文献362

第五章 研究案例：中国和美国高校信息化国际比较研究364

内容导读364

关键词364

数据摘要364

一、研究目标及设计365

二、调查过程概述368

（一）调查实施过程368

（二）受访者背景信息371

三、中、美高校信息化基础设施建设状况比较377

（一）校园信息化基础设施建设377

（二）校园管理信息系统的建设及应用389

四、中、美高校中师生的信息技术应用状况比较408

（一）教师的信息技术应用408

（二）大学生的信息技术应用420

（三）国内高校师生对校园信息化的意见与建议444

五、研究结论及讨论450

思考题454

动手研究454

参考文献455

附录：461

附录A：发放大学生问卷的各高校BBS网站名单461

附录B：凯伯莉杨设计的网络成瘾量表463

附录C：陈淑惠设计的中文网络成瘾量表465

附录D：本书图索引467

附录E：本书表索引474