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理念篇2

我的语文教育观2

语文课堂教学组织形式的变革7

新课程理念下的教学活动要处理好七种基本关系14

平等对话 共同发展21

现代语文学习方式下的课堂教学策略28

提升教学效益要重视整合36

调控教学策略的几个要点38

教学手段的发展趋向40

语文选修课的实践与价值思考45

把准《语文课程标准》的主旋律，奏好“综合性学习”进行曲51

语文研究性学习的思考与实践58

如何在语文学科教学中渗透核心价值观67

对学习能力因素诊断测量结果的分析与思考73

素质教育与考试、应试78

标点符号不可忽视83

教师发展篇86

做一个有思想的语文教师86

教师自我提升途径之ABC89

青年教师要重视自己的形象94

教师的非智力因素与教学效果99

远离“消费型”教师101

创新型教师的形成因素103

在“读书”活动中成长113

打好教研“组合拳”，助推教师发展115

特殊的“同课异构”“逼”着教师成长117

探索教师培训范式，提升培训效果119

抓好团队发展，立足整体推进122

课堂篇126

目标意识：生成有效教学126

三维目标表述要有机渗透融合129

生成性——新课标理念下语文教学设计的新视点134

如何进行多角度设计——以《人生的境界》为例138

“放风筝”与语文课堂教学艺术148

灵活处理好教学时间紧与教学容量多的矛盾153

散文教学如何教157

写人记叙文应该教什么164

从具体教学行为看课堂教学效益169

课堂教学要杜绝虚假175

学案教学中存在的问题及对策179

我国高中语文教育的现状、症结与出路182

要重视后进生的“空白点”189

《伶官传序》美育导读191

作文篇194

中学作文训练思想的三个统一194

作文教学的科学序列及训练步骤201

新时期下的作文教学路径210

作文创新能力培养管见216

新理念下的命题作文教学思考220

张开自由作文的翅膀 让学生的心灵飞翔起来224

淡化模式，走出应试作文教学的困境228

作文写前准备三要点233

《学习应讲究方法》发散导引235

灵感思维与作文创新240

从独特构思看如何写人245

让“情”与“理”融进文中249

考场作文急救措施251

课例点评篇256

优化教学路径，共生教学智慧——四川师大李华平教授《老王》教学实录及点评256

用心细读寻突破 巧妙设计活思维——北京清华大学附中特级教师王君《事物的正确答案不止一个》课堂实录及点评271

在读中悟法 在练中提升——浙江省正高级教师金戈《童话续写》课堂实录及点评279

让生活化语文融入文本教学之中——江苏省特级教师董旭午《景泰蓝的制作》课堂实录及点评293

巧选教学突破口 生成推进活思维——成都市教科院黎炳晨《阿长与〈山海经〉》课堂实录及点评301

后记320