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第一章 教学策略的一般理论1

一、教学策略研究的意义和现状1

（一）教学策略研究的意义1

（二）教学策略研究的现状7

二、教学策略的涵义10

（一）关于教学策略已有的各种看法10

（二）教学策略相关概念的澄清13

（三）教学策略的界定16

三、教学策略的特征17

（一）概括性18

（二）指向性18

（三）操作性19

（四）整体综合性19

（五）调控性20

（六）灵活性20

（七）层次性21

四、教学策略的类型22

五、教学策略的结构25

（一）指导思想25

（二）教学目标25

（三）实施程序26

（四）操作技术27

六、教学策略的制定、选择与运用28

（一）制定和选择教学策略的依据28

（二）教学策略的运用30

第二章 主体性教育的教学策略33

一、主体性教育教学策略确定的依据33

（一）依据人的主体性的生成机制33

（二）依据主体性教学的特点34

（三）克服阻碍学生主体性发展的弊端35

（四）坚持辩证综合整体的原则36

（五）从学校实际和教师的素质与能力水平出发37

二、主动参与策略38

（一）主动参与策略的意义38

（二）主动参与策略的理论依据40

（三）主动参与策略的实施43

三、合作学习策略47

（一）合作学习策略的意义47

（二）合作学习策略的理论依据49

（三）合作学习策略的实施54

四、尊重差异策略61

（一）尊重差异策略的意义61

（二）尊重差异策略的理论依据63

（三）尊重差异策略的实施67

五、联系生活策略71

（一）联系生活策略的意义71

（二）联系生活策略的理论依据75

（三）联系生活策略的实施85

第三章 主体性教育的学科教学策略探索88

一、语文学科的探索88

（一）语文学科的主动参与策略探索88

（二）语文学科的合作学习策略探索103

（三）语文学科的尊重差异策略探索110

（四）语文学科的联系生活策略探索121

二、数学学科的探索129

（一）数学学科的主动参与策略探索129

（二）数学学科的合作学习策略探索145

（三）数学学科的尊重差异策略探索153

（四）数学学科的联系生活策略探索158

三、英语学科的探索165

（一）英语学科的主动参与策略探索165

（二）英语学科的尊重差异策略探索172

（三）英语学科的联系生活策略探索175

四、音乐学科的探索179

（一）调动参与意识，促进主动发展179

（二）合唱教学中主体参与策略的探索182

五、体育学科的探索185

六、美术学科的探索190

七、自然学科的探索194

第四章 主体性教育教学策略的效果测评200

一、主体性教育的课堂教学评价200

（一）主体性教育课堂教学评价标准的制定200

（二）主体性教育课堂教学评价标准的使用说明203

（三）主体性教育课堂教学策略实验的阶段性效果206

二、学生主体性发展水平的测评208

（一）学生主体性发展水平测评的工具208

（二）学生主体性发展水平阶段性测评结果分析212

三、教师教学主体性的测评215

（一）教师教学主体性测评工具的编制215

（二）教师教学主体性测评的原则和方法233

（三）教师教学主体性阶段性测评结果分析237

第五章 主体性教育的教学案例与经验242

一、课例集锦242

二、教学随笔279

三、家长心声294

四、学生风采321

（一）习作321

（二）读后感344

（三）小诗347

第六章 结语350

后记356