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导论1

一、研究背景及有关概念的界定1

二、相关的国内外研究状况及动态9

三、研究思路与技术14

第一章 达斡尔族文化源流与变迁20

一、达斡尔族的起源与形成20

二、达斡尔族早期文化的基本特征24

三、达斡尔族早期教育概述29

四、清朝以后达斡尔族的社会文化变迁33

第二章 前现代时期的达斡尔族双语教育42

一、清朝达斡尔族的社会文化变迁42

二、清朝达斡尔族的语言变迁48

三、清朝达斡尔族双语教育的母体——达斡尔族学校教育的发展56

四、清朝达斡尔族双语教育的发展与成就65

第三章 现代意义的达斡尔族双语教育（1）：民国时期78

一、民国时期达斡尔族的社会文化变迁78

二、民国时期达斡尔族学校教育发展概述87

三、民国时期重视双语教育的达斡尔族教育家94

四、民国时期达斡尔族双语教育的发展与成就101

第四章 现代意义的达斡尔族双语教育（2）：新中国时期108

一、新中国达斡尔族的社会文化变迁108

二、达斡尔族双语教育发展的政策基础114

三、新中国达斡尔族双语教育的发展118

第五章 达斡尔族双语教育现状及分析141

一、调查设计与实施141

二、调查结果144

第六章 结论与建议162

一、文化变迁与双语教育的关系162

二、对有语言无文字民族双语现状与双语教育的认识167

三、双语教育与少数民族的语言转用和语言濒危现象172

参考文献181

一、国内外专著181

二、论文189

附录一：中国少数民族双语教育类型194

一、从有无民族文字的角度，我国双语教育可分为以下几种194

二、从语言习得的社会环境上划分，我国少数民族双语教育又可分为两种类型：“外语式”的双语教育和第二语言的双语教育类型196

三、从两种语言在学校各科教学中使用范围划分，双语教育可分为以下两种类型198

四、从两种语言的相互关系划分，我国少数民族双语教育可分为两种199

五、从语言习得的时问安排上划分，可分为两种类型200

六、从文化和双语教育的关系上分析，双语教育可分为双语单文化型和双语双文化型202

七、双语教育的特殊类型——多语多文双语教育204

附录二：莫力达瓦达斡尔族自治旗双语教育调查问卷208

附录三：莫力达瓦达斡尔族自治旗双语教育调查问卷212