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第一章 导论——全球音乐教育改革1

第一节 雷默的音乐审美哲学1

第二节 埃利奥特的音乐实践哲学3

第三节 史云尼克的音乐隐喻性转移理论5

第四节 音乐教育的典范转移7

第五节 总结10

第二章 中国大陆及港澳台地区音乐课程发展12

第一节 中国大陆音乐课程改革背景及现况&孙作东、尹爱青、佟贺12

第二节 香港地区中小学音乐课程发展30

第三节 澳门地区学校音乐教育与音乐创作教学&代百生50

第四节 台湾地区中小学音乐创作教学&谢苑玫62

第五节 中国大陆及港澳台地区音乐课程比较74

第六节 总结76

第三章 音乐创作教学的理念79

第一节 音乐创作教学的目标79

第二节 英国、北美洲及澳大利亚音乐课程发展81

第三节 有关创造力的心理学理论回顾83

第四节 音乐创作教学的教育理论根据96

第五节 有关音乐创造力的理论回顾102

第六节 总结111

第四章 音乐创作教学的设计策略117

第一节 创思音乐教学模式117

第二节 音乐创作活动建议——作曲122

第三节 音乐创作活动建议——即兴表演129

第四节 音乐创作活动建议——创意聆听132

第五节 音乐创作活动建议——创意表演136

第六节 教学设计策略137

第七节 总结142

第五章 音乐创作教学的施教过程145

第一节 学生创作过程模式145

第二节 动机与音乐创作149

第三节 音乐创作活动之教学策略模式159

第四节 如何协助和鼓励学生改善其作品167

第五节 鼓励学生自我发展和监控音乐创作170

第六节 教师角色171

第七节 总结174

第六章 音乐创作教学的评价177

第一节 评价目标177

第二节 评价本质179

第三节 评价方式和方法181

第四节 评价对象192

第五节 设计评价的其他建议196

第六节 总结197

第七章 创作教学案例200

小学教学案例一&吴萍200

小学教学案例二&劳梦琪205

小学教学案例三&罗薇208

小学教学案例四&伍娜211

小学教学案例五&付群215

小学教学案例六&陈黎琳223

小学教学案例七&吴巧凡227

小学教学案例八&曾琪斐231

中学教学案例一&陈卓236

中学教学案例二&高琛241

中学教学案例三&劳梦琪247