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第1章超级妈妈和教育危机——如果孩子变成了小皇帝9

淘气包尼克拉斯15

第2章我们的孩子是怎么了——假想小饼干和未完成的家庭作业19

让孩子掌权！让孩子掌权？23

太有“个性”的萨拉25

与孩子的正常交往和孩子的正常发展27

一个孩子如何体验世界：世界观的形成29

克劳迪娅与假想小饼干35

不是个案39

帝国反击——我们的思维必须转向43

从健康到病态47

与一个当事人的谈话——教师的亲身体验49

拒绝完成家庭作业的菲利普53

我在门诊遇到的几个案例56

被孩子阻挠的会谈57

第3章为什么心灵的作用如此重要59

一个健康心灵的故事64

久炼成师——为什么心理功能只能在反复锻炼中形成66

“怪孩子”阿德里安69

第4章分阶段沉沦——从直觉教育到共生关系71

学校活跃了起来73

这对父母形象意味着什么？74

传统教育——直觉的价值76

一位女教师的自述79

第5章第一类沟通障碍：伙伴关系型——孩子从附属地位中被强制解放出来81

一切设施按照“孩子的需求”——幼儿园里的伙伴关系型机制85

您没有更简单一点的吗？——学校里的伙伴关系型教学方针91

一名小学教师讲述不听话的男孩马丁95

第6章第二类沟通障碍：投射关系型——父母隶属于孩子之下97

孩子是我的测量标杆101

孩子的存在，就是为了让我得到爱102

别对孩子这样！家庭外部的压力106

爷爷和奶奶就是为了娇惯孩子而存在——家庭内部的压力109

斯文和他的化学实验箱111

第7章第三类沟通障碍：共生关系型——如果父母的心灵与孩子的心灵融为一体113

人性神经细胞116

马塞尔受伤事件的是与非118

孩子在共生型关系中成为成年人身体的一部分120

把孩子的冲动当成自身刺激122

孩子绝不会做什么“出格”的事情124

成年人与孩子接触时的反应是一种条件反射——共生型关系为何变成了对孩子的暴力125

对孩子心理发展的影响127

走进孩子遭人恨的王国130

教师被绑在了虚拟的耻辱柱上——网络暴力135

展望未来——日本Hikikomoris的例子137

几个案例139

第8章受到干扰的社会141

第9章我们有何出路：重新恢复沟通能力——把孩子看成是孩子151

幼儿园和小学：急需改变155

祖父母的新任务158

回归的条件：先认识后解决159