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第一章 绪论1

第一节 儿童发展心理学的研究对象1

一、心理发展1

二、儿童发展心理学与发展心理学的关系3

第二节 儿童发展心理学的研究内容4

一、儿童发展的基本内容4

二、儿童发展心理学的研究内容和任务5

三、儿童心理发展的基本理论问题6

第三节 儿童发展心理学的研究方法16

一、儿童发展心理学的研究原则16

二、儿童发展心理学研究的设计类型16

第四节 儿童发展心理学的历史回顾21

一、近代西方儿童心理学产生的历史原因21

二、科学儿童心理学的诞生23

三、西方儿童心理学的发展24

四、从儿童发展到个体毕生发展的研究25

五、我国儿童发展心理学的发展历程27

第五节 研究专题29

一、确立符合时代需要的课改目标29

二、构建面向21世纪的教学内容30

三、确立适应学科教改要求的教学模式31

四、建立科学的考核评价方法32

第二章 儿童发展心理学理论34

第一节 精神分析理论的心理发展观34

一、弗洛伊德的发展心理学理论34

二、埃里克森的心理社会发展阶段理论38

第二节 行为主义的心理发展观41

一、华生的心理发展观41

二、斯金纳的发展心理理论44

三、班杜拉的发展心理理论45

第三节 皮亚杰的心理发展观48

一、皮亚杰学派的研究方法48

二、皮亚杰的儿童发展观52

三、皮亚杰的认知发展阶段理论53

四、道德认知发展阶段理论54

五、影响儿童认知发展的因素57

六、对皮亚杰认知发展理论的评价48

第四节 维果茨基的心理发展观58

一、心理发展的实质59

二、内化学说60

三、教学与发展的关系61

第五节 研究专题61

一、关键期的概念62

二、关键期研究的证据62

三、儿童心理发展的关键期64

四、掌握关键期理论的意义65

第三章 心理发展的生物学基础与产前期发展67

第一节 生命的开始与遗传基因67

一、遗传的物质基础67

二、遗传的机制69

三、遗传模式73

四、遗传疾病74

五、优生问题76

第二节 产前期的发展77

一、产前期个体的发展77

二、产前期的环境影响79

第三节 研究专题89

一、母爱的作用89

二、如何进行胎教90

第四章 婴儿心理发展92

第一节 新生儿的心理发展92

一、分娩过程92

二、新生儿的一般特征93

三、新生儿的生理特点94

四、新生儿的状态95

五、新生儿的能力97

六、新生儿的护理100

第二节 婴儿的生理发育101

一、婴儿的生理发育101

二、婴儿动作的发展107

第三节 婴儿言语的发展112

一、言语获得理论112

二、婴儿期言语的发生与发展115

三、婴儿言语能力的培养118

第四节 婴儿认知的发展118

一、感知觉的发展118

二、注意的发展121

三、记忆的发展122

四、思维的发展122

五、情绪情感的发展123

六、意志活动的萌芽126

第五节 婴儿气质的发展126

一、婴儿气质发展的行为特征127

二、婴儿气质类型127

三、气质的稳定性与可变性128

第六节 婴儿交往的发展129

一、婴儿依恋的发展129

二、婴儿同伴关系的发展138

第七节 研究专题139

第五章 幼儿心理发展141

第一节 幼儿的生理发育141

一、躯体和骨骼肌肉系统的生长141

二、幼儿神经系统的发育142

三、幼儿运动能力的发展143

第二节 幼儿的游戏活动146

一、游戏的特点146

二、游戏的理论147

三、游戏的种类及其发展148

四、游戏的作用150

第三节 幼儿言语的发展151

一、言语能力的发展151

二、初步阅读能力的发展157

三、幼儿言语能力的培养158

第四节 幼儿心理过程的发展160

一、感知觉的发展160

二、注意的发展161

三、记忆的发展162

四、思维的发展165

五、幼儿“心理理论”的发展171

六、情绪情感的发展172

七、意志的发展173

第五节 幼儿个性与社会性的发展174

一、自我意识的发展174

二、性别角色的发展177

三、道德的发展180

四、同伴关系的发展181

第六节 研究专题183

一、问题提出183

二、方法184

三、结果与分析185

四、讨论186

五、结论187

第六章 童年期儿童的心理发展188

第一节 童年期儿童心理发展的一般特征188

一、生理发育相对平稳188

二、心理活动的自觉性和随意性不断增强188

三、从以具体形象思维为主向抽象思维过渡189

四、情绪情感较稳定且比较单纯189

五、自我意识更加明确189

第二节 童年期儿童的学习189

一、童年期儿童学习的特点190

二、童年期儿童学习的作用191

三、童年期儿童学习活动的发展特点191

四、童年期儿童的学习障碍194

第三节 童年期儿童言语的发展196

一、口头言语的发展196

二、书面言语的发展196

三、内部言语的发展200

第四节 童年期儿童认知和元认知的发展201

一、感知觉的发展201

二、注意的发展201

三、记忆的发展202

四、想象的发展203

五、思维的发展203

六、元认知及其发展208

第五节 童年期儿童的个性、社会性发展209

一、自我意识的发展209

二、社会认知与交往的发展210

三、道德发展217

第六节 研究专题218

一、研究方法218

二、结果与分析218

三、结论与建议220

第七章 青少年的心理发展222

第一节 青少年期心理发展的一般特点222

一、过渡性222

二、矛盾动荡性223

三、闭锁性223

四、社会性224

第二节 青少年的生理发育224

一、外形的变化225

二、体内机能的增强225

三、性的发育与成熟226

四、发身事件对青少年的心理冲击228

第三节 青少年的认知发展233

一、感知觉的发展233

二、注意的发展233

三、记忆的发展234

四、思维的发展235

第四节 青少年的情绪和意志发展238

一、情绪的发展238

二、意志的发展242

第五节 青少年的自我发展247

一、青少年自我发展的一般特征247

二、自我同一性的发展249

第六节 青少年的社会性发展251

一、青少年的道德发展251

二、青少年的人际关系发展254

第七节 研究专题256

一、前言256

二、调查方法256

三、调查结果257

四、结论与建议260

第八章 特殊儿童心理发展与教育261

第一节 概述261

一、个别差异261

二、对特殊儿童的理解261

三、有关分类和标签化的问题262

第二节 超常儿童263

一、超常儿童的定义263

二、超常儿童的特征265

三、超常儿童的影响因素267

四、超常儿童的鉴别268

五、超常儿童的培养模式270

第三节 智力落后儿童272

一、智力落后儿童的定义272

二、智力落后儿童的发生率272

三、智力落后儿童的分类274

四、智力落后的影响因素275

五、智力落后儿童的特征276

六、智力落后儿童的鉴别280

七、智力落后儿童的适应性教育282

第四节 研究专题284

一、质的研究方法285

二、质的研究方法与特殊儿童心理研究286

第九章 儿童常见心理障碍的诊断与矫治290

第一节 儿童多动症290

一、多动症的概念290

二、多动症的主要表现291

三、多动症的发生率293

四、多动症的评定标准与方法293

五、导致多动症的原因296

六、多动症的预防与治疗297

第二节 儿童焦虑症300

一、儿童焦虑症的表现300

二、常见的焦虑障碍301

三、儿童焦虑症的特征305

四、导致儿童焦虑症的原因306

五、儿童焦虑症的治疗方法307

第三节 儿童强迫性障碍308

一、强迫性障碍的表现309

二、强迫性障碍的诊断309

三、强迫性障碍的成因310

四、强迫性障碍的治疗312

第四节 儿童恐惧障碍313

一、恐惧障碍的表现及类型313

二、儿童恐惧障碍的诊断与鉴别314

三、儿童恐惧障碍的成因314

四、儿童恐惧障碍的治疗315

第五节 儿童抑郁症316

一、儿童抑郁症的表现及类型316

二、儿童抑郁症的成因317

三、儿童抑郁症的诊断317

四、儿童抑郁症的矫治措施317

第六节 研究专题321

一、对象介绍321

二、问题分析321

三、行为矫正的实施322

四、矫正效果323

参考资料324

信息栏索引329