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上篇　教师职业与发展1

第一章　认识教师职业1

目录1

第一节　教师职业概述2

一、关于职业2

二、教师成为专门职业2

三、教师职业的劳动特点4

四、教师职业的角色形象6

五、教师职业的基本素质10

一、教师的权利和义务15

第二节 教师的权利义务与职业对象15

二、教师职业的对象——学生17

三、教师职业的首要环境——师生关系19

知识要点23

实践链接23

阅读指南27

第二章 教师职业生涯规划与发展28

第一节 职业生涯规划概述29

一、职业生涯29

二、职业生涯规划30

三、职业生涯规划的理论32

四、职业生涯规划的步骤43

第二节 教师职业生涯规划45

一、教师职业生涯规划的意义45

二、教师职业发展阶段理论46

三、教师职业生涯规划的策略51

四、制定教师职业生涯规划的步骤和方法52

第三节 教师职业的专业化发展57

一、教师职业发展的阶梯57

二、教师职业发展的目标——专家型教师58

三、教师职业发展的途径61

知识要点62

实践链接63

阅读指南66

中篇 教育学基本知识67

第三章 教育与教育学67

第一节 教育的产生与发展67

一、“教育”的概念67

二、教育的产生69

三、教育的发展70

二、教育学的产生过程73

第二节 教育学的产生与发展73

一、教育学的研究对象73

知识要点78

实践链接78

阅读指南82

第四章 教育·人·社会83

第一节 教育与人的发展83

一、教育的个体发展功能84

二、教育对人的社会地位的提升89

第二节 教育与社会发展92

一、教育与经济93

二、教育与政治96

三、教育与文化100

知识要点104

实践链接104

阅读指南107

第五章 教育目的与学校教育制度108

第一节 教育目的109

一、教育目的的概述109

二、我国的教育目的112

三、我国教育目的的实施118

第二节 学校教育制度120

一、学校教育制度概述120

二、我国的学校教育制度124

知识要点127

实践链接128

阅读指南132

第六章 课程论133

第一节 课程概述133

一、课程的概念134

二、当代主要课程理论136

第二节 课程形式140

一、课程的文本形式140

二、课程的实践形式144

第三节 当代课程改革147

一、课程管理148

二、课程设置150

三、课程内容151

知识要点152

实践链接153

阅读指南156

第七章 教学论157

第一节 教学概述158

一、什么是教学158

二、教学的意义158

三、教学的任务159

第二节 教学过程与教学原则160

一、教学过程160

二、教学原则166

第三节 教学方法与教学组织形式172

一、教学方法172

二、教学组织形式179

第四节 教学工作的基本环节184

一、备课184

二、上课186

三、作业的布置与批改187

四、课外辅导188

五、学业成绩的检查与评定189

知识要点190

实践链接191

阅读指南193

一、德育的含义与意义194

第一节 德育概述194

第八章 德育论194

二、德育的任务197

第二节 德育过程与德育原则198

一、德育过程198

二、德育原则202

第三节 德育内容和德育途径与方法207

一、德育内容207

二、德育的途径与方法212

实践链接217

知识要点217

阅读指南223

第九章　班主任与课外教育工作224

第一节　班主任工作225

一、班主任工作的意义和任务225

二、班主任工作的内容和方法228

第二节　课外教育工作237

一、课外教育工作的特点和意义237

二、课外教育工作的内容、形式和方法240

三、课外教育工作的原则244

实践链接247

知识要点247

阅读指南253

下编 当代教育理论和教育新理念第十章 当代十大教育理论254

第一节　素质教育与创新教育理论255

一、素质教育理论255

二、创新教育理论259

第二节 主体性教育与合作教育理论263

一、主体性教育理论263

二、合作教育理论268

一、终身教育理论272

第三节　终身教育与全民教育理论272

二、全民教育理论276

第四节　科学教育与环境教育理论281

一、科学教育理论281

二、环境教育理论286

第五节　人本主义教育与实用主义教育理论290

一、人本主义教育理论290

二、实用主义教育理论293

实践链接300

第十一章 当代教育的新理念308

一、以问题为纽带的教学309

第一节　课堂教学的变革309

二、化结果为过程的教学311

三、以综合为导向的教学313

四、研究性教学314

五、追逐知识前沿的教学315

第二节　学科教育的反思和追问316

一、审视科学教育316

二、追问人文教育318

三、解读美育319

四、体育是什么320

五、感悟艺术教育321

六、把握信息技术教育323

第三节　教育研究重心的转移324

一、教育政策的研究324

二、教师教育研究325

三、课程研究326

知识要点328

实践链接328

阅读指南339

附录340