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卷首语1

第一章 导论1

第一节 什么是教学模式1

第二节 教学模式的特点3

教学模式的中介性3

教学模式的简约性4

教学模式的操作性5

教学模式的完整性5

教学模式的虚实性6

第三节 教学模式的分类7

教师活动为主的模式7

学生活动为主的模式8

双主体活动相结合的模式8

第四节 正确看待教学模式9

第五节 善于选择教学模式11

善于从整体上加以把握11

重视共性与个性的结合12

坚持借鉴与创新的统一13

第六节 如何建构教学模式14

第二章 综合型教学模式（一）16

第一节 自主式16

“自主学习”教学模式17

理论依据17

操作程序19

实践意义22

第二节 探究式24

问题探究教学模式24

理论依据25

操作程序26

实践意义33

第三节 合作式34

合作教学模式35

理论依据35

操作程序37

实践意义40

第四节 导学式42

理论依据43

操作方法44

实践意义53

第五节 诱思式56

诱思探究教学模式56

理论依据56

操作程序58

实践意义64

第六节 达标式65

当堂达标教学模式66

理论依据66

操作程序67

实践意义71

第三章 综合型教学模式（二）73

第一节 异步式73

“双分”教学模式73

理论依据74

操作程序75

实践意义81

第二节 尝试式83

先学后教课堂教学模式84

理论依据84

操作程序86

实践意义91

第三节 模块式92

“三模块”自主学习模式93

理论依据93

操作程序95

实践意义98

第四节 对话式98

对话式教学模式99

理论依据99

操作程序101

实践意义108

第五节 情境式110

理论依据111

操作方法112

实践意义117

第六节 乐学式119

体验快乐式教学模式121

理论依据122

操作程序123

实践意义126

第四章 学科型教学模式（一）128

第一节 数学教学模式128

问题解决教学模式129

理论依据130

操作程序131

实践意义135

第二节 物理教学模式137

“猜想与反驳”教学模式137

理论依据137

操作程序138

实践意义142

第三节 化学教学模式143

课堂“四环节”教学模式143

理论依据144

操作程序145

实践意义149

第四节 生物教学模式150

实验与授课同步教学模式150

理论依据150

操作程序152

实践意义155

第五节 小学科学教学模式156

程序教学模式157

理论依据157

操作方法159

实践意义162

第五章学科型教学模式（二）164

第一节 语文教学模式164

读写结合教学模式164

理论依据165

操作程序167

实践意义173

语感教学模式174

理论依据175

操作程序176

实践意义179

第二节 英语教学模式180

二十四字英语教学模式181

理论依据181

操作程序183

实践意义188

第三节 政治教学模式189

案例教学模式190

理论依据190

操作程序194

实践意义207

创新性社会常识课教学模式210

理论依据211

操作程序212

实践意义214

第四节 历史教学模式215

立体化教学模式215

理论依据216

操作程序217

实践意义223

第五节 地理教学模式225

地理“三·三制”教学模式226

理论依据226

操作程序227

实践意义232

第六章 学科型教学模式（三）234

第一节 音乐教学模式234

唱歌教学模式234

理论依据235

操作程序236

实践意义239

第二节 美术教学模式241

绘画教学模式241

理论依据241

操作程序242

实践意义244

第三节 体育教学模式246

立体式程序教学模式247

理论依据247

操作程序248

实践意义251

主要参考文献253