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第一章 导论1

第一节 问题的提出1

一、研究背景1

二、研究问题2

第二节 研究目标与内容4

一、研究目标4

二、研究假设与内容4

第三节 研究解决的问题、价值与假设5

一、研究解决的问题5

二、课程开发的价值取向6

三、研究假设7

第四节 研究过程与方法8

一、研究过程8

二、研究方法9

第五节 相关概念界定11

第二章 国内外研究现状述评14

第一节 国外中学生物课程发展简述14

一、国外中学生物课程发展历程14

二、国外中学生物学课程与教材概况16

三、美国中学生物学教育19

四、英国中学生物学教育23

第二节 国外STSE中学生物课程现状25

一、美国STSE中学生物课程现状26

二、英国STSE中学生物课程现状27

三、加拿大STSE中学生物课程现状28

第三节 中国中学生物课程发展简述30

一、中国中学生物课程发展历程30

二、国内中学生物学教材概况34

三、国内中学生物学教学方法概况36

第四节 中国STSE中学生物课程研究现状37

一、中国内地STSE中学生物课程发展及现状37

二、中国香港STSE中学生物课程发展及现状41

第三章 理论基础与启迪45

第一节 课程体系与STSE教育思想45

一、STSE教育思想的内涵45

二、课程体系体现STSE教育思想45

第二节 课程体系与全人教育思想49

一、全人教育思想简述49

二、课程体系目标设计贯穿全人教育思想51

第三节 课程体系与建构主义学习理论51

一、教育心理学原理与建构主义学习理论51

二、建构主义学习理论52

三、课程体系设计遵循建构主义学习理论52

第四节 课程体系与社会学习理论54

一、社会学习理论简述54

二、课程体系设计与社会学习理论57

第五节 课程体系与泰勒原理58

一、课程与课程理论58

二、泰勒原理59

三、课程体系的设计与泰勒原理60

第六节 课程设计与《生物课程标准》60

一、《生物课程标准》简述60

二、课程设计符合《生物课程标准》63

第七节 课程设计与岭南特色63

一、课程设计与岭南文化64

二、课程设计与岭南园林植物67

三、课程设计与岭南特有物种68

第八节 理论研究的启迪69

一、理论启迪69

二、课程体系设计践行“跨科融合，全面育人”教育主张72

第四章 岭南特色STSE中学生物课程体系核心设计74

第一节 岭南特色STSE中学生物课程体系目标设计75

一、课程体系教育宗旨76

二、课程体系设计指向标77

三、生物学科核心素养78

第二节 岭南特色STSE中学生物课程体系内容结构设计82

一、课程设计思路与框架82

二、课程内容的选择原则84

三、课程内容的呈现方式84

第三节 岭南特色STSE中学生物课程体系评价指标设计85

一、中学生物课程评价的发展历程85

二、建立评价指标的必要性和设计思路86

三、岭南特色STSE中学生物课程体系评价指标设计87

第五章 岭南特色STSE中学生物课程体系教材编制94

第一节 必修课程教材编制94

一、教材编制策略94

二、国家初中生物教材校本化处理96

三、国家高中生物教材校本化处理111

第二节 选修课程教材编制120

一、教材编制策略120

二、“生态海珠 魅力广州 精彩岭南”校本课程纲要122

第六章 岭南特色STSE中学生物课程教学模式的创建146

第一节 STSE生物教育与创新思维培养146

一、创造型人才的特征表现146

二、生物学教育与创造型学生147

三、创新是生物学科核心素养的重要方面149

第二节 STSE生物教育与CPS创新思维培养模型150

一、CPS创新思维培养模型介绍150

二、CPS创新思维培养模型与STSE中学生物课程151

三、STSE生物学教育的创新152

第三节 创建必修课程“3＋3CPS”教学模式154

一、理论依据154

二、“3＋3CPS”教学模式介绍156

三、适用建议157

第四节 创建必修课程“探究式概念学习法思维模型”158

一、理论依据158

二、“探究式概念学习法思维模型”介绍159

三、适用建议160

第五节 创建选修课程“一问四步”PBL教学法160

一、理论依据160

二、“一问四步”PBL教学法介绍162

三、适用建议162

第七章 岭南特色STSE中学生物课程的实践应用与效果分析163

第一节 岭南特色STSE中学生物课程教学案例163

一、“3＋3CPS”教学模式之“岭南植物细胞工程的实际应用”教学案例163

二、探究式概念学习思维模型之“岭南地区‘基因突变’研究”教学案例171

三、“一问四步”PBL教学法之选修课程教学案例系列178

四、生态海珠导游志愿者综合实践活动方案186

第二节 应用效果分析188

一、应用效果分析方法188

二、必修课程应用效果分析191

三、必修课程课堂教学有效性的调查分析194

四、选修课程应用效果分析203

第八章 研究结论及设想206

第一节 研究结论与创新点206

一、研究结论206

二、创新点207

第二节 研究的局限性与后续研究设想208

一、研究的局限性208

二、后续研究设想208

附录210

附录1 学生科学素养测试题及调查问卷210

附录2 岭南特色STSE中学生物课程课堂教学有效性的调查问卷215

附录3 “岭南特色STSE中学生物课程”课堂教学评价表218

致谢220