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第一篇 导论1

第一章 绪论1

第一节 研究教育人才学的意义1

第二节 教育人才学研究的对象和内容4

第三节 教育人才思想和研究的历史概述6

第四节 如何研究教育人才12

第二章 教育人才的一般概述17

第一节 教育人才的基本涵义17

第二节 教育人才的社会价值20

第三节 教育人才的特征24

第二篇 教育人才成长的基本原理30

第三章 教育人才成长的过程分析30

第一节 教育人才成长的青少年时代30

第二节 教育人才成长的创造阶段47

第一节 目标因素：对教育目标坚定而卓越的追求63

第四章 教育人才成长的内在因素分析63

第二节 道德因素：高尚的职业道德69

第三节 智能因素：独特的较佳智能结构74

第四节 个性品格因素：良好个性心理品格82

第五章 教育人才成长的外部因素90

第一节 社会大环境的影响90

第二节 家庭环境的影响99

第三节 学校教育的影响109

第四节 单位环境的影响118

第六章 教育人才成长的规律性132

第一节 顺应并满足时代教育发展的需要132

第二节 亲自教育实践，教育理论与教育实践的创造性转化136

第三节 继承前人成就基础上勇于教育创新144

第四节 教育人才创造的最佳年龄较高，区域较宽147

第五节 教育过程人际关系的和谐协调154

第六节 教育家一般又是学问家和活动家162

第七章 学校管理人才167

第一节 学校管理人才的特殊素质结构167

第三篇 各类教育人才的素质特征167

第二节 学校管理人才的特殊成长过程175

第三节 学校管理人才的特殊创造方法及成就特征179

第八章 教育行政人才185

第一节 教育行政人才特殊的职业心理和素质结构185

第二节 教育行政人才成长过程和创造的特点191

第九章 学科教育人才194

第一节 学科教育人才的特殊素质结构194

第二节 学科教育人才的成长过程204

第三节 学科教育人才的创造与成就212

第十章 教育研究人才217

第一节 教育研究人才的成长过程217

第二节 教育研究人才的素质结构224

第三节 教育研究人才的创造方法229

第四节 教育研究人才的成果特征237

第十一章 创造性地从事教育劳动245

第一节 教育创造的特点、类型、意义245

第四篇 教育人才的反求工程245

第二节 教育创造的过程252

第三节 教育创造的方法257

第四节 学会创造性地从事教育劳动263

第十二章 科学地培养教育人才271

第一节 教育人才培养的科学依据271

第二节 改革师范教育280

第三节 科学地改革在职干训292

第一节 建立教育人才的开发制度298

第十三章 充分发挥教育人才的特殊作用298

第二节 创造良好的工作条件和生活条件314

第三节 教育人才的管理方法320

第十四章 时代呼唤教育人才328

第一节 教育已成为新的全球问题与竞争焦点328

第二节 中国教育改革呼唤教育人才330

第三节 中国教育人才成长面临的现实土壤332

第四节 开创中国教育人才辈出局面的战略336

主要参考文献345