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第一部分 汉语本体研究1

程度副词“最”的绝对性和主观性1

副词“向来”和“向来”句——兼与副词“从来”比较14

介词“趁”与“趁着”的虚化机制考察23

程度副词“比较”的语法化及其动因29

“去”的语义泛化过程及其诱因42

附缀式新词“×奴”浅析——从“房奴”说起48

对外汉语教学中的隐喻——以《桥梁》（上）为例53

“看看，×了吧”格式考察63

“再×也×不到哪里去”的格式义分析73

组形语法与索取双宾句80

从对外汉语教学的角度界定单复句92

浅析理论语法与教学语法的区别与联系103

从“一点儿”应用中的偏误谈理论语法向教学语法的转换109

陈述式寒暄的基本类型及其在话轮中的功能表现119

汉字“形意”本体论与“比类”认识论132

文字记录语言吗？138

第二部分 对外汉语课堂教学研究154

试论中、高级汉语听力教学的内在张力154

论对外汉语口语课课堂教学中的跨文化教学策略162

对本科阶段中国文化课教学的几点思考169

重读《一套标调的字母》——兼谈对外汉语声调教学182

初级非汉字圈留学生“字感”的培养及汉字教学191

略论初级阶段的对外汉字教学——以美国匹兹堡孔子学院基础班教学实践为例198

语块理论在词汇教学中的应用206

浅谈对外汉语多义词教学213

海外汉语教学中的矛盾与对策220

我怎样教海外小学生学汉语234

第三部分 教材、工具书编写研究241

汉字易搜性成因浅析241

浅谈编写对外汉语学习字典时应注意的问题249

基于多媒体的汉语语音教材编写的探索与实践258

留学生教育学院系列中国文学史精品课程论证书264

孔子学院需要怎样的教材和教辅材料——以巴黎狄德罗大学孔子学院汉语教学为例273

第四部分 汉语习得、偏误分析研究285

越南学生汉字学习策略分析285

韩国留学生作文中“还有”的偏误分析及教学策略298

语言输入输出理论与对外汉语教学308