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第一章 导论1

第一节 选题缘起1

一、关注农村社会发展与现代转型及高等教育在其中的贡献1

二、对高等教育机会城乡不公平问题的关切2

第二节 研究的意义4

第三节 研究的思路、基本概念界定和分析框架5

一、研究的基本思路、主要内容和基本概念界定5

二、本书主体部分的分析框架7

第四节 研究方法及资料的收集14

一、文献研究14

二、实地调查15

第五节 研究的新意16

一、本研究综合运用了社会学的理论视角来分析和解释我国高等教育机会获得的城乡差异问题16

二、本研究关于高等教育机会城乡不公平问题的因果分析框架有一定的新意17

三、本书在一些具体问题的分析上，突出了本土特色17

第二章 文献综述19

第一节 教育机会平等概念的演变19

第二节 教育社会学关于教育机会获得的不平等的理论及实证研究26

一、理论研究29

二、近十几年来国外教育社会学关于教育不平等问题的实证研究42

第三节 国内关于我国高等教育机会获得的城乡差异问题的研究50

一、对高等教育城乡机会不公平性程度的调查、测量或评估50

二、对高等教育城乡机会不公平的归因分析51

三、关于高等教育城乡机会公平问题的政策分析53

第四节 以往研究的局限性54

一、在对当前高等教育入学机会城乡差距程度的调查和评估上还存在着诸多问题54

二、在对高等教育城乡机会不公平的归因分析上有片面化、简单化之嫌，尤其表现为忽视了对社会结构性因素的探讨55

三、现有研究中关于高等教育城乡机会公平问题的政策分析力度和深度不够，针对性不强，有待我们进行更深入、细致地探讨57

第三章 我国高等教育机会获得的城乡差异的现状与趋势59

第一节 改革开放以来我国高等教育机会的扩展60

一、改革开放以前我国高等教育发展的基本情况60

二、改革开放以来我国高等教育机会扩展的态势63

第二节 1999年以前我国高等教育机会获得的城乡差异问题的回顾69

第三节 我国高等教育机会获得的城乡差异问题的现状、特点分析79

一、样本总体中在校生家庭居住地的城乡分布81

二、按学校层次分的在校生家庭居住地的城乡分布83

三、按学校类型分的在校生家庭居住地的城乡分布86

四、按学科类型分的在校生家庭居住地的城乡分布88

五、分性别、城乡的在校生家庭居住地的分布91

小结95

第四章 我国高等教育机会获得的城乡差异问题形成的家庭环境因素分析99

第一节 城乡家庭经济资本的差异100

一、城乡居民家庭人均收入、消费支出的差距101

二、城乡居民家庭人均教育支出的差距109

第二节 城乡家庭（社区）文化资本的差异114

一、城乡家庭父代教育程度的差距115

二、城乡家庭文化设施或文化、学习用品拥有量的差距117

三、城乡社区公共文化资源的差距125

四、城乡社区幼儿（学前）教育资源的差距131

第三节 城乡家庭社会资本的差距143

一、城乡间家庭内社会资本的差距146

二、城乡间家庭外社会资本的差异161

第四节 城乡家庭资本差异对高等教育机会获得差异问题的影响172

一、家庭资本的差异对基础教育阶段城乡学生间学业成就差异的影响172

二、城乡家庭资本差异对高等教育入学机会的直接干预179

第五章 我国高等教育机会获得的城乡差异问题形成的教育政策因素分析181

第一节 城乡不均衡的基础教育资源配置政策的影响181

一、义务教育经费分配的城乡不均182

二、教师资源配置的城乡差距197

三、办学条件的城乡差距213

第二节 重点学校政策的影响223

一、新中国成立以来重点学校政策的演变过程223

二、重点学校政策与城乡教育差距的拉大228

第三节 高考招生的地区配额制度的影响241

第四节 高等教育收费制度的影响253

第六章 结语：高等教育机会如何走向城乡公平270

第一节 从“城市中心”到“补偿农村”——教育政策价值的转向272

第二节 均衡与公平：宏观教育政策的变革275

一、基础教育资源配置优先向农村倾斜275

二、高校招生考试体制改革必须凸显城乡公平282

三、建立合理公平的高等教育收费制度、完善高校助学体系287

第三节 教育的社会政策：弥补农村家庭与社区环境的不足291

一、进一步促进城乡统筹发展，缩小城乡收入和生活水平差距292

二、大力实施乡村公共文化物品建设293

三、加大对农村学前（幼儿）教育的公共投入295

四、建立针对农民工子女和家庭困难学生的长效帮扶机制298

五、建立和完善公共教育决策的民主化机制299

参考文献302

附录320

问卷一：大学生家庭基本情况问卷调查表320

问卷二：高校助学情况问卷调查表322

问卷三：城乡中小学生家庭与学习情况问卷调查表324

后记332