美、英、日、印四国学前教育体制的比较研究 上2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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导言1

第一章 问题的提出与研究思路3

本章导读3

本章内容结构图4

一、问题的提出5

（一）研究缘起5

（二）研究问题16

二、研究路径17

（一）来自比较研究基本范式和具体方法的启示17

（二）本研究基本路径的形成25

三、分析框架31

（一）来自教育政策体系和教育指标体系的启示32

（二）本研究比较分析框架的最终建构53

四、研究方法61

（一）文献法61

（二）比较法62

五、拟创新之处64

（一）研究问题的选择64

（二）研究路径的形成和运用65

（三）指标体系的建构和运用65

（四）研究结论的政策价值65

第二章 美国学前教育体制研究67

本章导读67

本章内容结构图69

一、美国学前教育的产生背景和发展历程70

（一）19世纪美国的学前教育：从效仿他国幼儿园到兴办适宜本国的幼儿园70

（二）20世纪美国的学前教育：政府不断加强干预，学前教育得到长足发展73

二、美国学前教育体制的现状83

（一）美国学前教育的性质、地位与功能83

（二）美国学前教育办学体制92

（三）美国学前教育管理体制108

（四）美国学前教育投入体制117

（五）美国学前教育师资建设体制143

三、美国学前教育体制的主要特点与基本经验163

（一）立法明确学前教育的功能与定位163

（二）多渠道办学，学前教育管理规范164

（三）地方分权管理学前教育事务，联邦政府对学前教育的关注日增165

（四）立法保障学前教育财政投入，投入力度不断加大167

（五）幼儿园教师地位提升，认证逐渐规范169

（六）关注教育标准，提升教育质量171

（七）关注弱势群体，追求教育公平172

四、附录175

附录1：美国各州儿童保育中心师幼比最低标准（2008年）175

附录2：美国各州州办托儿所项目入学率（2009-2010年）177

附录3：提前开端项目近三年的财政支出（2008、 2009和2010财政年）179

附录4：美国学前教育体制指标体系180

第三章 英国学前教育体制研究192

本章导读192

本章内容结构图194

一、英国学前教育的产生背景和发展历程194

（一）中世纪时期的英国195

（二）文艺复兴时期的英国197

（三）近现代时期的英国199

二、英国学前教育体制的现状211

（一）英国学前教育的性质、地位与功能211

（二）英国学前教育办学体制219

（三）英国学前教育管理体制234

（四）英国学前教育投入体制254

（五）英国学前教育师资建设体制275

三、英国学前教育体制的主要特点与基本经验296

（一）强化学前教育的重要地位，凸显多重功能296

（二）学前教育保育机构举办主体多样，共同追求可持续发展297

（三）多种管理机制全面提升学前教育质量298

（四）学前教育财政投入总量增加，兼顾教育公平300

（五）扶持学前工作者专业发展，提升整体素质302

四、附录：英国学前教育体制指标体系304