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目 录1

引论现代教学理论的后现代反思1

第一节现代性教学理论的一次性建构（17—18世纪）2

第二节现代性教学理论的二次性建构（19世纪）17

第三节现代性教学理论的三次性建构（20世纪）20

第一章个性化教学的历史考察31

第一节古代个性化教学的思想与实践31

第二节近代个性化教学的思想与实践32

第三节现代个性化教学的思想与实践33

第四节当代个性化教学的理论与实践37

第五节当代个性化教学发展的原由、问题与趋势45

第二章个性化教学的基本原理52

第一节个性化教学的概念分析52

第二节个性化教学的内涵54

第三节个性化教学的因素及特征分析61

第四节个性化教学的原则63

第一节时代精神与教育转向69

第三章21世纪的教学理念——个性化教学69

第二节教育转向——从应试教育走向素质教育73

第三节个性化教学的实质——个性自由发展80

第四章个性化教学的目标系统87

第一节个性化教学的目的87

第二节个性化教学的目标92

第三节实现个性化教学目标的原则96

第一节个性化教学系统的认识论基础102

第五章个性化教学系统论析102

第二节个性化教学系统的开放性特征109

第三节个性化教学系统的活动机制及其要素分析112

第四节个性化教学环境论117

第六章个性化教学中的学生自由论129

第一节自由的本质129

第二节教学中学生自由的历史透视133

第三节个性化教学中学生自由的现实意义139

第四节个性化教学“自由秩序”的真谛145

——“回归生活世界”145

第一节个性化教学模式分类的依据155

第七章个性化教学模式论155

第二节个性化掌握教学——学会认知160

第三节策略教学——学会学习171

第四节创造思考教学——学会劳作180

第五节情意教学——学会关心191

第六节民主教学——学会生活201

第八章个性化教学媒体技术论211

第一节个性化教学媒体技术概述211

第二节个性化教学的技术应用系统213

第三节个性化教学的技术应用模型219

第九章个性化教学组织论229

第一节个性化教学组织的框架229

第二节个性化教学组织的一般原则235

第三节个性化教学的组织文化240

第十章个性化教学师生论244

第一节学习与学习者244

第二节教学与教师252

第三节个性化教学中的人际关系263

第一节个性化教学策略系统的分类272

第十一章个性化教学的策略系统272

第二节个性化教学的课堂过程策略274

第三节水平一策略（Level One Strategies）280

第四节水平二策略（Level Two Strategies）286

第五节水平三策略（Level Three Strategies）292

第六节水平四策略（Level Four Strategies）298

第七节水平五策略（Level Five Strategies）304

第十二章个性化教学的课程研究313

第一节“科学知识最有价值”论质疑313

第二节课程开发的知识论基础315

第三节个性化教学的课程体系——生态化课程体系318

第十三章个性化教学评价论335

第一节对传统教学评价模式的评析335

第二节个性化教学评价的基本理路341

第三节个性化教学评价的机制346

第四节个性化教学评价的策略350

主要参考文献355

后记365