感悟素质教育 卷4 听课评课的方式方法2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 课程改革与听课评课1

第一节 课程改革对听课评课有哪些挑战3

一、听课评课宏观背景的大转变3

二、听课评课微观世界的解读6

三、“校本教研”是听课评课途径的创新8

第二节 听课评课对课程改革做出哪些应对9

一、重建听课评课的新理念9

二、听课评课的功能由甄别分等转向促进发展11

三、听课评课的主体由单一化转向多元化11

四、重构听课评课的标准12

第二章 新课程怎样听课25

第一节 什么是听课27

一、什么是听课27

二、听课具有哪些特点27

三、听课具有什么样的作用28

四、听课应注意哪些方面29

第二节 新课程听课有哪些常用的基本类型34

一、检查型听课35

二、评比型听课37

三、观摩型听课39

四、调研型听课41

五、临床指导式听课43

六、推门式听课46

第三节 教师、校长、教育科学研究人员听课要领48

一、教师听课要领48

二、校长听课要领53

三、教育科学研究员听课要领58

第四节 听课所必备的技术64

一、听课前应做好哪些准备工作64

二、怎样做听课记录67

三、怎样做录像听课记录73

四、怎样观察、记录一节完整的课77

第三章 新课程怎样评课87

第一节 当前评课中存在的问题与误区89

一、评课操作上存在的问题与误区89

二、评课观念上存在的问题与误区90

三、评课心理上存在的问题与误区91

四、评课存在的问题与误区的原因92

第二节 怎样制订评课方案93

一、确立现代评课观93

二、设计评课方案的基本理念和思路93

三、构建评课的指标体系95

四、设计评课标准102

五、制订评课表108

六、评课方案的操作使用117

七、需要进一步研究的问题119

第三节 新课程评课应遵循哪些原则131

一、发展性原则131

二、民主性原则133

三、针对性原则134

四、多元化原则137

第四节 评课由谁来评138

一、谁是评课者——评课主体的多元化138

二、学生评课140

三、家长评课144

四、校长（管理人员）评课147

五、教师同事评课151

六、教师自我评课152

七、教研员评课161

第五节 评课的内容174

一、评教学目标175

二、评教学思想和教学态度176

三、评教学方法178

四、评教学基本功180

第六节 评课的维度180

一、教师维度181

二、学生维度181

三、教师与学生互动维度183

第七节 新课程评课的方法184

一、“互动式”评课184

二、“答辩式”评课186

三、自我分析与微型评课法190

四、行为管理评课法197

五、访谈评课法199

六、问卷调查评课法203

第八节 怎样恰当地使用评课话语204

一、对当今两种“流行”的评课话语的反思204

二、新课程评课话语转变207

参考文献212