语文教育智慧论2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

语文教育智慧论PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 语文教育与文化精神13

第一节 语文教育：文化的传播活动13

一、文化精神建构的使命14

二、文化精神的本质特征16

三、对教学活动的潜制约22

第二节 教学主体：文化精神的构成25

一、 动态性：文化精神的流变特质26

二、 复合性：文化精神的多质结构29

第三节 文化嬗变：教学价值的选择36

一、 唤醒主体个性的解放36

二、 激发当代意识的自觉39

第二章 语文教育与人本观念42

一、 人本观念在中国的发展43

第一节 人本观念的历史演进43

二、 人本观念在西方的发展52

三、 马克思主义的人本教育观55

第二节 当代西方的人本教育思想58

一、 人本教育理论的心理学基础59

二、 人本教育理论的基本出发点62

三、 人本教育思想对教育的影响68

四、 人本教育思想在中国的现实意义71

第三节 人本观念与语文教育72

一、 以人为本的语文教学目的观75

二、 以人为本的语文教学策略观78

三、 以人为本的语文教学方法观80

第三章 语文教育与个性心思85

第一节 个性心理的生成与建构过程85

一、 个性心理的构成因素86

二、 个性心理的建构过程92

一、 求真：探索精神的养成102

第二节 语文教育对个性心理的建构102

二、 求善：道德意识的觉醒105

三、 求美：自由人格的建构108

第三节 语文教育建构个性心理的途径112

一、 对话：民主、平等精神的张扬113

二、 体验：情感、理性态度的认同115

三、 创造：个性人格的展开与表达118

第四章 语文教育与理论建构125

第一节 语文教学与图式理论126

一、 图式内涵：主体的认知框架126

二、 图式功能：预期、补充与选择129

三、 图式特征：差异、动态与参与136

四、 图式建构：主体同化与顺应142

一、 策略研究：规律性与未来观149

第二节 语文教学与策略理论149

二、 策略分析：特征论与类型化155

第三节 语文教学与系统理论162

一、 系统研究：构成论与发展论163

二、 系统特征：多维构成的整体169

三、 系统原则：优化教学的法则184

第五章 语文教学解读智慧198

第一节 解读的本质与特征199

一、 解读本质：自我理解与建构200

二、 解读特征：主体情思对象化206

第二节 解读的主体与对象215

一、 主体论：读者的建构215

二、 对象论：文本的探索232

三、 主体解读与对象的特性243

第三节 解读的方法学规律254

一、“接受论”解读方法257

二、“完形论”解读方法260

三、“结构论”解读方法263

四、“直觉论”解读方法265

第六章 语文教学设计智慧271

第一节 教学设计的一般原理272

一、 教学设计的本质含义272

二、 教学设计的理论依据275

三、 教学设计的一般构成280

第二节 语文教学设计的特征281

一、 语教学过程的特征281

二、 语文教学设计的特征284

第三节 语文教学设计的类型294

一、 教学模式结构与特点295

二、 语文教学模式的类型298

第七章 语文教学管理智慧304

第一节 管理本质：协调的活动304

一、 智慧管理观：组织与协调305

二、 优化管理观：民主和和谐308

第二节 管理原理：法则与法律309

一、 系统协同原理：效益的增殖310

二、 教学管统一原理：角色的重合313

三、 动态原理：行为的调整314

四、 效益原理：工作的实效315

第三节 管理原则：要求与准则316

一、 科学性原则：最优的选择317

二、 民主性原则：主体的参与319

三、 计划性原则：行为的导引321

四、 阶段性原则：过程的有序323

五、 自主性原则：自我的监控325

第四节 管理过程：有序的循环327

一、 决策：面向未来的抉择328

二、 计划：决策方案的展开332

三、 执行：计划“蓝图”的落实336

四、 检查：执行工作的监督337

五、 总结：管理活动的评价340

第五节 管理方法：措施与途径342

一、 协调：主体力量的凝聚342

二、 控制：教学节奏的和谐348

三、 激励：内在心灵的呼唤353

第六节 管理趋势：科学化发展358

一、 信息时代：手段现代化359

二、 现代管理：分析数量化359

四、 管理活动：实践程序化360

三、 教学环节：标准规范化360

第八章 语文教学审美智慧362

第一节 审美的功能与要求362

一、 审美功能：深化教学效果363

二、 审美要求：创造和谐境界368

第二节 审美的多层次结构379

一、 语体形态：文序与节奏380

二、 语象世界：意象与境界397

三、 语义内蕴：情思与义理414

第三节 审美的途径与方法422

一、 审美途径：拨动美感琴弦422

二、 审美方法：开启美的智慧430

参考文献440

后记442