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总序1

导语1

第一章 影视艺术教育概说3

第一节 影视艺术教育的基本原理3

一、影视艺术教育的概念4

二、影视艺术教育的特性5

（一）媒介的真实性与教育的现实性6

（二）媒介的丰富性与教育的多元性7

（三）媒介的生动性与教育的活泼性7

（四）媒介的梦幻性与教育的启发性8

三、影视艺术教育的结构9

（一）施教者9

（二）受教者11

（三）教育媒介13

第二节 影视艺术教育的原则与方法14

一、影视艺术教育的原则15

（一）情景创设与审美导入15

（二）感染性与审美自由15

（三）领悟性与精神对话16

二、影视艺术教育的方法17

（一）审美方法的确立与培养17

（二）审美个性的鼓励与训练18

（三）教育内容对施教者提出了更高要求19

三、教学操作案例19

（一）教育目的19

（五）教学过程20

（四）教学设备20

（三）教学媒介20

（二）教学内容20

第二章 影视艺术基本知识教育23

第一节 影视艺术的演进历程23

一、电影艺术的演进历程23

（一）无声电影24

（二）有声电影25

（三）现代电影26

二、电影美学流派辨识27

（一）先锋派电影让我们体会前卫的精神28

（二）在诗电影中感受深厚底蕴30

（三）意识流电影带我们走进亦真亦幻的情境32

（四）新现实主义电影使我们贴近生活34

（五）新浪潮电影给我们带来活力37

（六）走进世界的中国探索电影39

三、电视艺术的演进历程49

（一）转播戏剧49

（二）直播电视剧50

（三）实景录制50

四、影视艺术的未来51

（一）在世纪的审美背景中共同开掘题材51

（二）在技术的发展中共获新生52

（三）在审美环境的变化中让影视走进千家万户53

（四）观众审美要求与素质的差异使影视走向互补54

（五）影视艺术基本功能的回归55

第二节 影视艺术的特性56

一、电影艺术的特性56

（一）非审美特性57

（二）审美特性59

二、电视剧艺术的特性60

（一）非审美特性61

（二）审美特性62

三、影视艺术的审美差异64

（一）传播工具不同64

（二）传播媒体不同64

（三）传播场合不同65

（四）传播容量不同65

（五）表现手段不同65

第三节 影视艺术的欣赏方法66

一、具有相应的知识结构67

二、思维方法的调整67

三、欣赏尝试68

第三章 影视艺术造型元素的欣赏与教育71

第一节 鼓舞思索和理解的蒙太奇结构72

一、“2＋2”给人思想的启迪72

二、在声画蒙太奇中尝试体味的愉快74

三、在蒙太奇的悬念中强化感受74

四、语言的蒙太奇引人顿悟76

第二节 在真实的色彩中感受视觉冲击77

一、和谐在单色中给人直接的感受78

二、和谐在对比中给人强烈的感染80

三、和谐在夸张中令人神往81

第三节 光与影交织出的韵味83

一、光给人意味83

二、光制造了情节84

三、人物内心世界被感受85

一、声音使人置身于一种氛围87

第四节 声音浸透情感与心理的旋律87

二、声音给人以特别的色彩感受88

三、声音使空镜头饱含了诗意的情感90

四、噪音也是一种真实92

五、寂静是最响亮的声音93

六、插曲诱人跟随故事94

第五节 在细节中感受真切与生动96

一、行为细节点活人物97

二、情节细节精彩了故事100

三、有细节，不雷同101

第六节 在表演中做亲切的心灵与情感交流103

一、只有表演得漂亮才是真漂亮103

二、个性鲜明得使人刺激105

三、陶醉在性格的艺术享受中107

四、想像的空间108

第七节 服装设计给人直观的审美品味110

一、服装信息指导审美思考110

二、穿出的“这一个”令人神往112

三、“丑”得真实114

第八节 长镜头给想像插上翅膀115

一、深邃的情感需要体味116

二、丰富的情节需要想像117

第九节 在宽大的银幕空间驰骋心志118

一、大为美119

二、自由的审美愉悦120

三、给审美以时间121

四、长卷中的意味领悟122

一、真实的场景最感人124

第十节 智慧的点拨与审美的引领124

二、道具启迪智慧128

第四章 影视艺术叙事元素的欣赏与教育131

第一节 片名好魅力无穷131

一、切题对审美直觉的威慑132

二、鲜明迅速占领感觉134

三、意味是审美入门的魔钥135

第二节 引人入胜的开始138

一、开门见山139

二、别开生面140

第三节 情节新奇令人投入142

一、在套叠结构中体味戏与人生的丰富142

二、在特殊情节中体味自然与崇高145

一、多元性格给人丰富的感染149

第四节 性格丰富倍加亲切149

二、矛盾性格感人至深150

第五节 语言给人们生动与智慧的指导153

一、越短越好154

二、一以当十引人探寻156

三、在生动的语言中感受性格158

第六节 在跳跃中发掘涵义160

一、在跳跃中享受审美的愉快161

二、经典过渡训练思维162

第七节 引人流连思索的结尾163

一、满意在结尾得163

二、思考在结尾始164

第八节 画意诗情中的想像自由167

一、诗情中培养浓郁美感167

二、含蓄将人带入极高的审美境界171

第九节 节奏带给人们愉快和品味178

一、快节奏与冲动的愉快179

二、节奏与性格深层世界的品味180

三、节奏与活泼的情节181

四、节奏使人感受生活的丰富183

五、节奏在时间里跳跃185

第五章 影视艺术类型片的欣赏与教育187

第一节 喜剧片生产快乐190

一、喜剧情节寓庄于谐191

二、喜剧表演给人快乐195

三、喜剧造型创造视觉愉悦195

四、喜剧语言在笑声中引人思索197

第二节 社会道德伦理片教人做人198

一、亲情的呼唤感人至深199

二、健康伦理是一面镜子203

三、社会公德与自我完善205

四、敬业精神可歌可泣207

第三节 启人思考的悲剧片209

一、催人泪下的悲剧故事210

二、令人深思的悲剧213

三、激发人斗志的悲剧217

第四节 爱情片：纯真与美好的昭示219

一、美好的爱情给人纯真的引导219

二、真挚的爱情给人向善的引导222

三、朴素的爱情给人勇敢的力量224

第五节 人与社会在战争中尽展风采227

一、爱憎分明的情感教育229

二、英雄主义的生动教育230

三、军事教育不可少232

四、给人深刻思考的教育234

五、含泪的喜剧236

第六节 充满悬念的心理训练239

一、心理素质的极好训练形式240

二、希区柯克给我们诸多教益242

第七节 灾难片教人勇敢与爱245

一、在自然灾难面前学会勇敢246

二、危机时刻见真情248

三、提供生存能力的间接教育250

第八节 儿童片让我们重见纯真252

一、孩子的故事253

二、娱乐、教育与引导254

第九节 科幻片鼓舞想像力与创造力260

一、科幻片为想像力插上翅膀261

二、科幻片帮助人们关注未来263

三、科幻片创造理想的英雄265

四、科幻片教人们学会交往267

第十节 美术片给我们智慧与灵感269

一、色彩世界与视觉美感270

二、夸张的造型与强烈的感染271

三、情节设计与机智聪明273

四、动画性格与生动教益274

五、快节奏也是一种心理训练276

第十一节 传记片渲染人类的精华277

一、精彩人生昭示众人278

二、只有真实才可感人280

第十二节 武侠片在拳脚间教人正义与英勇282

一、阳刚之美与精神力量283

二、拳脚间尽显英雄正气285

第六章 影视艺术教育的功能与效应288

第一节 影视艺术教育的功能288

一、审美教育功能289

（一）审美能力的培养289

（二）审美思维方法的训练295

（三）审美境界的提高298

（四）对性情的审美培育300

二、非审美教育功能301

（一）完善知识结构302

（二）训练适时的思维方式302

（四）心理生理素质的训练305

（三）道德伦理的储备305

三、审美功能与非审美功能的融合307

（一）情感与理智的融合307

（二）艺术与现实的融合308

第二节 影视艺术教育的效应309

一、个体素质全面发展309

（一）人的本质力量的完善310

（二）知识结构的健全311

（三）素质的挖潜312

二、群体（社会）文明深入建设314

（一）指导生存质量315

（二）走向和谐316

（三）创造更高的精神文明318

后记320