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引言1

第1章 小学数学教学设计7

1.1 小学数学教学设计概述7

1.1.1 什么是教学设计7

1.1.2 教学设计的基本模式9

1.1.3 教学设计的研究现状14

1.2 课标与小学数学教学15

1.2.1 课程标准的内涵15

1.2.2 义务教育数学课程的性质16

1.2.3 课标的基本理念17

1.2.4 课标与教学18

1.3 学习者与小学数学教学23

1.3.1 小学生身体的发展与教学23

1.3.2 小学生感知觉的发展与教学23

1.3.3 小学生观察力的发展与教学24

1.3.4 小学生记忆的发展与教学27

1.3.5 小学生想象力的发展与教学29

1.3.6 小学生思维的发展与教学31

1.3.7 小学生注意力的发展与教学35

1.3.8 小学生情意的发展与教学38

1.3.9 小学生自我意识的发展与教学41

第2章 小学数学教学设计的构想42

2.1 围绕“一个中心”42

2.2 抓住“两个根本”43

2.2.1 学生的主体地位44

2.2.2 教师的主导作用45

2.2.3 数学教学最需要的事情60

2.3 理解“三条原理”61

2.3.1 教之道在于“度”62

2.3.2 学之道在于“省”67

2.3.3 用之道在于“活”68

第3章 小学数学教学设计的原则70

3.1 教材为主源70

3.2 重点为主题75

3.3 问题为主线87

3.3.1 分析解决教材中的疑难问题87

3.3.2 知识问题化、问题层次化、问题链条化89

3.3.3 问题链的核心是“导”95

3.4 学法为主轴102

3.4.1 教授数学特有的学法103

3.4.2 教授高效的学法108

第4章 小学数学教学设计的要素110

4.1 目标设计110

4.1.1 目标设计的现状110

4.1.2 目标设计的维度112

4.1.3 目标设计与案例115

4.2 情境设计119

4.2.1 情境设计的内涵119

4.2.2 情境设计的类型121

4.3 提问设计134

4.3.1 提问的类型134

4.3.2 提问的方法138

4.3.3 提问的呈现方式142

4.3.4 提问的注意事项144

4.4 组织设计149

4.4.1 合作学习的内涵150

4.4.2 合作学习的模式与评价151

4.4.3 合作学习的实施与案例158

4.5 练习题设计166

4.5.1 练习题设计的内涵166

4.5.2 练习题设计的类型168

4.6 信息技术设计173

4.6.1 信息技术的选择174

4.6.2 信息技术设计的案例178

第5章 小学数学教学设计的环节184

5.1 明确目标184

5.2 寻找联系187

5.3 尝试理解191

5.4 深度理解195

5.5 展示分享198

5.6 实践反馈203

5.7 小结反思208

第6章 小学数学教学设计案例赏析210

6.1 小学数学教学设计的简要回顾210

6.2 小学数学教学设计案例赏析211

6.2.1 案例1：1～5的认识（人教版小学数学一年级上册，第一课时）211

6.2.2 案例2：角的初步认识（人教版小学数学二年级上册，第一课时）219

6.2.3 案例3：数据收集整理（人教版小学数学二年级下册，第一课时）225

6.2.4 案例4：数学广角——推理（人教版小学数学二年级下册，第一课时）231

参考文献237