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PART Ⅰ 注意力失调的现象2

第1章 何谓“注意力缺失”2

1.1特征2

1.2问题情境4

1.3伴随而来的问题5

第2章 注意力缺失的分类8

2.1名词演进史8

2.2诊断标准9

2.3注意力缺失的亚型13

第3章 病理与预后15

3.1注意力缺失的普及率15

3.2长期演变与预后20

第4章 学理的解释27

4.1注意力缺失的说明27

4.2整合的理论48

4.3诊断与治疗的结论55

4.4治疗的准则56

PART Ⅱ 诊断与治疗观点58

第5章 与治疗有关的诊断58

5.1定向诊断：对父母、老师的调查58

5.2对儿童的研究73

5.3日常生活的观察75

5.4诊断与治疗计划78

第6章 治疗的观点84

6.1治疗儿童的基础84

6.2父母的合作基础90

6.3治疗计划的细节93

第7章 治疗前的准备99

7.1与儿童建立关系99

7.2与儿童的约定100

7.3空间上的配备100

7.4训练团体的组合101

第8章 治疗过程103

8.1认知的示范103

8.2行为演练106

8.3操作性增强107

第9章 基础训练108

9.1目标与概述108

9.2操作性增强的运用109

9.3基础训练113

第10章 技巧训练217

10.1目标与概述217

10.2操作性增强物218

10.3信号卡：一种行为组织的技巧222

10.4技巧训练234

第11章 给父母的指导294

11.1提供父母有关诊断和治疗的信息294

11.2改善亲子关系296

11.3步骤上的协助298

11.4减轻当前的情境困扰300

11.5减轻结构性困扰307

第12章 传授相关知识309

12.1概述309

12.2治疗目标与题目范例312

第13章 培养社交能力316

13.1注意力缺失儿童的社交技巧316

13.2治疗内容与诊断321

13.3治疗目标与任务范例321

第14章 与老师合作330

14.1合作目标330

14.2与老师和学校的关系331

14.3采取措施331

14.4教师训练基本方案336

14.5提供老师注意力缺失的资料336

第15章 与医师合作341

15.1合作基础341

15.2合作目标及可能性342

15.3药物342

15.4混合治疗351

第16章 治疗困境354

16.1挑衅与攻击354

16.2没兴趣和无聊356

16.3治疗进度不理想356

16.4父母不合作357

16.5日常生活中缺少进步358

第17章 治疗方法的延伸359

17.1学龄前儿童359

17.2高年级儿童360

17.3青少年361

第18章 治疗评估363

18.1基础训练和技巧训练的治疗成效363

18.2小学生的技巧训练366

18.3治疗组和控制组儿童的比较368

18.4形式评估与可行性370

18.5对三位儿童做单独评估372

18.6长期成效的研究373

18.7结论374