务实的决策 新加坡政府华语文政策研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

务实的决策 新加坡政府华语文政策研究PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

前言1

务实的语言规划——序吴元华《务实的决策》1

原版序1

上编（1954年人民行动党创立至1965年新加坡共和国独立）第一章 研究动机、范围、方法与名词解释3

一、研究动机3

（一）这是对新加坡社会产生深远影响的决策3

（二）仍待研究的重要课题8

二、研究范围9

从1954年人民行动党建党到1965年新加坡独立时9

三、研究方法10

（一）探讨行动党与华社的密切关系背景10

（二）综述李光耀对语文教学的基本目标12

（三）论述行动党与政府的政治议程和教育策略13

（四）从政治情势、语言计划与教育策略的观点论华文地位的变化14

四、主要名词解释15

第二章 人民行动党的华文与华文教育政策1954—195919

一、行动党反对殖民地政府的华文教育政策21

二、李光耀参加华文教育调查委员会，争取母语地位25

三、行动党发表有关华文教育的备忘录29

四、行动党为受华文教育者争取参政权34

五、李光耀为华校中学生与工人仗义执言38

（一）为华校中学生反对征兵辩护38

（二）为华校中学联申请注册45

（三）调解福利巴士工潮47

六、受华文教育者是行动党的忠诚支持者50

（一）1955年4月2日立法议院选举55

（二）1957年12月21日市议会选举59

（三）1959年5月30日立法议院选举61

第三章 执政初期对华文教育的立场与重要措施69

一、行动党的教育哲学与目标69

（一）建立统一的教育制度70

（二）实行多种语文政策75

二、政府着手改革华文教育体制78

（一）大刀阔斧、破旧立新81

（二）华英文混合中学实验85

（三）华文中学改制与引起之争论89

（四）因改制而引发的罢考风波105

（五）以《理解与写作》取代《中华语文》与引起之争论109

三、政府提醒华社勿以势众而争取提升华文地位113

（一）中华总商会要宪法列明华文为官方语文之113

（二）政府重申华文原为官方语文之一115

第四章 李光耀对华文地位的基本立场剖析121

一、最杰出的华裔政治家121

（一）注重教育的增值效益123

（二）调整教育政策配合时代需求127

二、以身为华裔而感到自豪129

（一）以自己能说华语“证明我是华人”130

（二）重视优良的华族传统133

三、以新加坡的最高利益为依归135

（一）提醒新加坡华人：“中国是中国，我们是我们”135

（二）坚持“我是新加坡华人，并不是中国人”的身份137

四、认真学习中华语文139

（一）学习华语文为了实现政治理想142

（二）勤学不懈，学以致用144

五、掌握母语，建立自尊心与自信心148

（一）认为完全接受英文教育会失去自信心148

（二）以亲身经历强调认识本族文化的重要性149

六、对华校学生赞许有加151

（一）表扬华校生是“改变社会的生力军”152

（二）赞赏华校生“有不屈不挠的骨气”153

七、送儿女进入华校接受母语教育156

坚信儿女应该有稳固的母语基础157

八、对华校新生人数锐减的反应159

（一）重申“这是家长的自由选择”159

（二）对华文政策的反思与感叹161

第五章 从政治观点论政府不能提高华文地位的原因170

一、行动党政府坚持全民利益大原则171

（一）支持华文，但不鼓吹华文的特殊地位172

（二）要建立一个多元民族的国家174

二、行动党争取与马来亚联合邦合并以实现独立177

（一）行动党迈向泛马来亚政党目标177

（二）培养包容各民族文化的马来亚人文化181

三、行动党主张以马来语为国语183

（一）马来语是本区域的主要通用语184

（二）劝说华人学习并应用马来语187

四、新加坡因华族人口众多而被指为“华人城市”189

（一）联合邦马来人害怕新加坡华人影响他们的既得利益190

（二）行动党政府提醒华人勿陷入排华浪潮中194

五、新加坡被别有居心者形容为“第三个中国”197

六、行动党驳斥反对派所谓“消灭华文”的指责204

（一）反对党反对以马来语为国语205

（二）行动党抨击反对党妖言惑众206

第六章 从语言计划的观点论华文地位的变化213

一、语言计划是解决语文问题的政治手段213

发展中国家特别重视语言计划215

二、新加坡政府的语言计划217

（一）复杂的语文状况妨碍国家建设217

（二）政府领袖制订语言计划221

三、在语言计划下华文获得官方地位224

（一）多种语言制度使母语教育纳入主流226

（二）华文及其他民族语文为辅助官方语文229

（三）华文教育界主张提高英文程度231

四、双语制度确保华文教育薪尽火传233

（一）双语教育概念由来已久234

（二）政府实施双语政策的主要目标236

（三）母语与英语在新环境里的相辅作用242

第七章 从教育策略的观点论华文教育的式微251

一、行动党主张教育学以致用252

教育是国家培训人力资源的投资252

二、行动党政府视教育为立国之本254

（一）通过教育培养国民对国家效忠感255

（二）社会工程的教育策略256

（三）政府强调英文的重要性258

三、教育是社会地位与经济效益的踏板266

（一）华文非高尚职业与高收入的语言268

（二）英文是个人事业成功的标志271

四、华社对华校式微的反应274

（一）中华总商会论新生锐减原因与补救办法279

（二）华文文教界的宣传与劝学运动282

五、教育部驳斥“政府消灭华文教育”的指责285

政府重申家长可以自由为子女选择任何语文学校285

六、华文教育式微的其他原因289

（一）华校未采取必要措施以适应新的环境289

（二）华文不能作为学校里的第一语文292

第八章 政府希望南洋大学成为马来亚人大学298

一、行动党及政府表示支持南大302

（一）肯定南大的存在价值并资助学生302

（二）发表评论，维护南大的利益309

（三）政府虽未承认学位，但提前聘用南大毕业生314

二、政府对南大的期望与要求319

（一）南大不能成为“一族独享”的纯华文大学319

（二）南大须与马来亚大学密切合作330

（三）政府关注南大毕业生的就业困境335

（四）政府坚持南大必须改组338

三、行动党及政府对南大学位的立场343

（一）行动党对南大学位未受承认表示关怀344

（二）政府保证在各方面帮助南大学生345

（三）政府接受南大学位为聘用公务员标准346

（四）政府正式承认南大学位349

第九章 结论354

一、政治与经济现实限制华语文发展空间355

二、1954-1959：行动党主张统一教育制度356

三、1959-1965：政府为长期教育目标奠定基础358

（一）华文地位获得提升359

（二）政府关注华语文的政治性361

四、英文的实用价值受到重视363

五、华语文保留延续的生命力364

下编（华语文在新加坡的现状与前景）369

第十章 论新加坡华语文的政治价值369

第十一章 建国方略与语文规划395

第十二章 英文土壤也能培养出华文精英423

第十三章 从人口普查报告看双语教育成效的喜与忧439

第十四章 春风吹拂，乔木抽芽447

附录488

中学生华文学习的调查报告488

李显龙总理畅谈对华语文教学的看法500

李显龙总理有关华语文政策与传统文化的语录精选506