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前言1

第一章 信息化背景下的小学德育概述1

第一节 信息技术与信息化社会1

一、走近信息技术1

二、信息化社会及其特征4

三、信息化时代与教育改革5

第二节 信息化背景下的小学德育发展8

一、小学德育的目标任务8

二、小学德育发展的问题、挑战和机遇11

三、信息化助推小学德育新发展19

第二章 构筑基于信息技术的小学德育环境26

第一节 小学德育环境26

一、小学德育环境的内涵27

二、小学德育环境的功能27

三、小学德育环境在校本德育中的地位28

第二节 小学德育的信息技术支撑环境29

一、校园音视频环境的建设29

二、校园网络信息环境的建设32

第三节 信息技术与小学德育环境建设36

一、校园德育环境建设36

二、家庭德育环境指导38

三、社会德育环境优化41

第四节 小学德育的教师队伍建设45

一、小学教师的德育素养45

二、小学教师的德育培训50

第五节 信息技术环境的负面影响应对55

一、新媒介的负面影响及其应对55

二、电视媒体负面影响及其应对58

三、网瘾少年及其预防治疗60

四、网络欺凌及其应对64

第三章 基于信息技术环境的小学校本德育课程67

第一节 信息技术与小学校本德育课程67

一、小学校本德育课程的内涵67

二、小学校本德育课程特征69

三、信息技术对于小学校本德育课程的积极作用74

第二节 小学校本德育课程的体系构建77

一、明确校本德育课程目标77

二、完善校本德育课程体系80

第三节 基于信息技术环境的校本德育课程创新85

一、基于校园广播环境下的校本德育课程创新85

二、基于校园电视环境下的校本德育课程创新90

三、基于校园网络环境下的校本德育课程创新95

第四章 信息技术与小学品德学科教学107

第一节 小学品德学科教学的德育价值107

一、品德学科课程目标体现了学校德育的价值取向107

二、品德学科课程内容体现了小学德育的系统要求108

三、品德学科教学推动了校本德育的有效实施114

第二节 信息技术与小学品德学科教学整合的基本原则117

一、针对性与适用性原则117

二、科学性与艺术性原则117

三、统整性与灵活性原则118

第三节 信息技术与小学品德学科整合主要模式119

一、多媒体教室教学整合模式119

二、计算机网络教室整合教学模式126

第五章 信息技术与小学其他学科的德育实施138

第一节 小学其他学科教学的德育功能138

一、学科教学过程的德育功能138

二、学科教学内容的德育功能141

三、不同学科教学德育渗透的特殊性142

第二节 信息技术环境下其他学科德育实施的原则143

一、有机结合的渗透性原则143

二、贯穿教学全过程的原则144

三、协同配合的整体性原则145

四、注重自我建构的主体性原则146

五、关注学生特点的可接受原则147

第三节 其他学科教学德育实施中的信息技术应用148

一、丰富道德认知形象148

二、激发思想道德情感150

三、拓展德育网络空间153

四、搭建学科专题网站渗透德育157

第六章 信息技术与小学校本德育活动163

第一节 小学校本德育活动163

一、小学校本德育活动的提出163

二、小学校本德育活动分类164

三、小学校本德育活动的价值165

第二节 信息技术与校本德育活动组织167

一、小学校本德育活动的新特点167

二、信息技术在小学校本德育活动中的作用169

第三节 信息技术与小学校本德育活动创新172

一、信息技术促进传统德育活动创新172

二、信息技术催生校本德育创新活动194

第七章 信息技术与小学生自我教育210

第一节 小学生的自我教育210

一、自我教育的内涵210

二、自我教育的意义212

第二节 小学生自我教育的指导原则214

一、自主性原则214

二、潜移默化原则215

三、示范性原则215

四、知情意行和谐统一原则215

第三节 小学生自我教育的方法途径216

一、遵规守纪与自我约束216

二、榜样模仿与自我向善217

三、情境感染与自我体验218

第四节 信息技术对自我教育的积极作用223

一、营造自我教育环境223

二、强化自我教育体验224

三、拓展自我教育空间225

四、丰富自我教育评价226

第五节 信息技术环境下的小学生自我教育实践227

一、基于电子化作业的小学生自我教育227

二、基于班级网络空间的小学生自我教育232

三、基于个人网络空间的小学生自我教育236

第八章 信息技术与小学发展性德育评价241

第一节 小学发展性德育评价概述241

一、发展性德育评价的内涵241

二、发展性德育评价的内容242

三、发展性德育评价的特点243

四、发展性德育评价的意义246

第二节 发展性学生品德评价与信息技术应用248

一、媒介褒奖评价248

二、电子档案袋评价252

三、网络交流评价255

第三节 发展性德育管理评价与信息技术的应用259

一、班级德育管理评价259

二、学科教师教书育人工作评价266

第九章 信息化时代的小学德育展望272

第一节 育人为本凸显学校德育的基础地位272

一、应对全球化竞争的时代要求272

二、促进人的和谐发展的现实需要274

三、推进小学德育发展的必然要求276

第二节 数字化时代呼唤数字公民的培育278

一、“两种生活”的有机统一278

二、数字化社会的道德监管279

第三节 数字化德育引领学校德育新发展281

一、数字化德育的内涵及其特点281

二、畅想未来的数字化德育283

后记287

参考文献290