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第一章 诊断与早期干预1

不要被标签束缚5

经济实用的训练计划10

不同类型的思维方式12

期望更高，结果更好15

第二章 教学与教育17

发现孩子的特长一22

教育如何归纳24

培养天生特长的重要性26

提高灵活性28

掌握概念30

自下而上的思维模式和学习规则32

激发学生的动机35

教孩子开始阅读38

把痴迷转化为学习机会40

孤独症和服务犬42

实际解决问题的重要性46

学习完成令人满意的任务48

终身学习50

第三章 感觉问题53

视觉信息处理问题60

听觉问题63

将感觉统合训练整合到训练计划中66

感觉和知觉困难对学习方式的影响69

第四章 理解无口语孤独症73

你问我答81

生活在感觉混乱世界中的蒂托83

理解无口语孤独症人士的内心世界85

解决无口语孤独症人士的行为问题88

严重孤独症人士的完整任务式教学92

第五章 行为问题95

无能为力还是不良行为98

处理打人、咬人、踢人的新办法100

遭受捉弄和欺凌的经历102

不能纵容无礼行为104

追求完美106

第六章 社交能力109

深入分析社交问题116

学习社交规范118

个体情感差异120

健康的自信心122

社会意识觉醒的四个里程碑125

第七章 药物治疗与生物医学127

替代药物还是常规药物140

未知疾病会导致行为问题143

评估治疗方法146

药物使用：危险性和效用分析149

对于耳鸣的治疗155

第八章 认知与大脑研究157

失去社交能力，获得学者天赋？163

孤独症谱系个体对细节的关注165

孤独症的极端男性思维理论167

测量婴儿头围以尽早发现潜在孤独症个体169

细节化思维方式171

洞察视觉思维大脑的内在机制173

杰出科学家和孤独症谱系个体大脑皮质结构的相似性176

导致孤独症的遗传和环境因素178

第九章 成人世界与就业181

职业建议：获得和保持工作的窍门189

拥有满意的工作或业余爱好使人快乐193

孤独症文化，圈内还是圈外？195

进入大学的建议198

寻找人生导师与合适的大学202

对孤独症谱系人士的合理调整205

我的孩子可以开车吗？208

《华尔街日报》上的社交故事210

创新思维铺就成功的职业道路212

孤独症和天才之间的遗传学联系214

我的自我认同218

后记221

他们独特，但不应当孤独（代译后记）229