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绪论1

一、关于特岗教师招聘考试1

二、特岗教师招聘考试考情分析2

三、特岗教师招聘考试备考策略3

第一篇 教育学8

第一章 教育与教育学8

考点聚焦8

考点导视8

移动讲堂9

名师课堂9

第一节 教育的起源与发展9

第二节 教育学的产生与发展14

章后强化训练19

移动练堂21

第二章 教育与社会和个人的发展22

考点聚焦22

考点导视22

移动讲堂23

名师课堂23

第一节 教育与社会的发展23

第二节 教育与个体的发展28

章后强化训练32

移动练堂33

第三章 教育目的34

考点聚焦34

考点导视34

移动讲堂35

名师课堂35

第一节 教育目的概述35

第二节 教育目的的价值取向37

第三节 我国的教育目的38

第四节 当代素质教育40

章后强化训练42

移动练堂43

第四章 教育制度44

考点聚焦44

考点导视44

移动讲堂45

名师课堂45

第一节 学校教育制度概述45

第二节 学制的形成与发展47

第三节 义务教育和终身教育49

章后强化训练51

移动练堂52

第五章 学生与教师53

考点聚焦53

考点导视53

移动讲堂54

名师课堂54

第一节 学生54

第二节 教师58

第三节 师生关系66

章后强化训练68

移动练堂69

第六章 德育70

考点聚焦70

考点导视70

移动讲堂71

名师课堂71

第一节 德育概述71

第二节 德育的目标与内容72

第三节 德育的过程74

第四节 德育的原则、途径和方法75

章后强化训练78

移动练堂80

第七章 班主任及班级管理81

考点聚焦81

考点导视82

移动讲堂82

名师课堂83

第一节 班主任与班主任工作83

第二节 班级与班级管理87

章后强化训练90

移动练堂91

第八章 课外教育与综合实践活动92

考点聚焦92

考点导视92

移动讲堂93

名师课堂93

第一节 课外教育93

第二节 综合实践活动97

章后强化训练99

移动练堂100

第二篇 心理学102

第一章 心理学概述102

考点聚焦102

考点导视102

移动讲堂103

名师课堂103

第一节 心理学的研究对象和研究任务103

第二节 心理学的研究原则和方法104

第三节 心理学的发展历史106

章后强化训练107

移动练堂108

第二章 学生的认知发展109

考点聚焦109

考点导视110

移动讲堂110

名师课堂111

第一节 感知觉111

第二节 注意114

第三节 记忆117

第四节 想象120

第五节 思维122

第六节 言语125

第七节 社会认知126

章后强化训练129

移动练堂131

第三章 学生的情感与意志132

考点聚焦132

考点导视132

移动讲堂133

名师课堂133

第一节 情绪和情感133

第二节 意志137

章后强化训练140

移动练堂141

第四章 学生的人格心理142

考点聚焦142

考点导视143

移动讲堂143

名师课堂144

第一节 需要144

第二节 动机146

第三节 兴趣148

第四节 人格150

第五节 智力158

章后强化训练162

移动练堂164

第五章 学生心理健康与教育165

考点聚焦165

考点导视165

移动讲堂166

名师课堂166

第一节 心理健康教育概述166

第二节 学生心理健康教育167

第三节 心理防御与心理调节171

章后强化训练174

移动练堂176

第三篇 教育心理学178

第一章 教育心理学概述178

考点聚焦178

考点导视178

移动讲堂178

名师课堂179

第一节 教育心理学的研究对象与研究内容179

第二节 教育心理学的发展概况181

章后强化训练184

移动练堂185

第二章 学生的心理发展与教育186

考点聚焦186

考点导视186

移动讲堂187

名师课堂187

第一节 学生的心理发展概述187

第二节 学生的认知发展与教育191

第三节 学生的人格发展与教育194

第四节 学生的个体差异与教育196

第五节 特殊儿童的心理与教育198

章后强化训练200

移动练堂201

第三章 学习与学习心理202

考点聚焦202

考点导视203

移动讲堂203

名师课堂204

第一节 学习与学习理论204

第二节 学习动机214

第三节 学习策略219

第四节 学习的迁移227

第五节 知识与技能的学习232

第六节 问题解决与创造性242

第七节 态度与品德的形成248

章后强化训练253

移动练堂255

第四章 课堂管理256

考点聚焦256

考点导视256

移动讲堂257

名师课堂257

第一节 课堂管理概述257

第二节 课堂群体的管理258

第三节 课堂纪律的管理260

章后强化训练261

移动练堂262

第五章 教师心理与教师的专业发展263

考点聚焦263

考点导视263

移动讲堂264

名师课堂264

第一节 教师心理264

第二节 教师的专业发展266

章后强化训练271

移动练堂272

第四篇 课程与教学的基本理论与实践274

第一章 课程274

考点聚焦274

考点导视275

移动讲堂275

名师课堂276

第一节 课程概述276

第二节 课程目标与课程内容281

第三节 课程设计283

第四节 课程实施284

第五节 课程评价286

第六节 课程资源的类型与开发287

章后强化训练289

移动练堂290

第二章 教学291

考点聚焦291

考点导视292

移动讲堂292

名师课堂293

第一节 教学概述293

第二节 教学原则和教学方法296

第三节 教学过程299

第四节 教学组织形式302

第五节 教学模式305

第六节 教学评价307

第七节 教学智慧312

第八节 教育教学基本技能314

章后强化训练329

移动练堂330

第五篇 新课程改革332

第一章 新课程改革概述332

考点聚焦332

考点导视332

移动讲堂333

名师课堂333

第一节 新课程改革的背景333

第二节新课程改革的目标334

第三节 新课程结构与标准336

第四节 新课程改革的内容337

章后强化训练340

移动练堂341

第二章 新课程改革的理念变革342

考点聚焦342

考点导视342

移动讲堂343

名师课堂343

第一节 新课程改革的基本理念343

第二节 新课程改革倡导的教学观、教师观和学生观344

第三节 新课程倡导的学习方式346

章后强化训练350

移动练堂352

第六篇 教师职业道德354

第一章 教师职业道德概述354

考点聚焦354

考点导视354

移动讲堂355

名师课堂355

第一节 教师职业道德的含义与特点355

第二节 教师职业道德的功能和作用356

章后强化训练358

移动练堂359

第二章 新时期教师职业道德的内容360

考点聚焦360

考点导视360

移动讲堂361

名师课堂361

第一节《中小学教师职业道德规范》解读361

第二节《中小学教师职业道德规范》的践行363

章后强化训练367

移动练堂368

第七篇 教育法律法规与政策370

第一章 教育法和教育政策的基本理论370

考点聚焦370

考点导视370

移动讲堂371

名师课堂371

第一节 教育法的基本理论371

第二节 教育政策的基本理论381

章后强化训练385

移动练堂386

第二章 教育法律法规与政策精选387

考点聚焦387

考点导视387

移动讲堂388

名师课堂388

中华人民共和国教育法（精选）388

中华人民共和国教师法（精选）391

中华人民共和国义务教育法（精选）394

中华人民共和国未成年人保护法（精选）396

中华人民共和国预防未成年人犯罪法（精选）398

中小学幼儿园安全管理办法（精选）401

学生伤害事故处理办法（精选）404

《教师资格条例》实施办法（精选）406

基础教育课程改革纲要（试行）407

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（精选）410

中小学教师专业标准（试行）412

章后强化训练419

移动练堂422

第八篇 公共基础知识424

第一章 马克思主义基本原理概论424

第一节 辩证的唯物论424

第二节 唯物主义辩证法425

第三节 认识论426

第二章 毛泽东思想概述427

第一节 毛泽东思想的形成与发展427

第二节 新民主主义革命理论427

第三节 社会主义改造理论428

第三章 邓小平理论430

第四章 文学、历史、科技常识432

第一节 文学常识432

第二节 历史常识437

第三节 科技常识440

第九篇 特岗教师招聘面试446

特岗教师招聘面试446

考点聚焦446

考点导视446

名师课堂447

第一节 特岗教师招聘面试的形式和流程447

第二节 说课449

第三节 试讲451

第四节 答辩455