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第一章　综合性课堂之源头探析3

综合性课堂源于何处3

一、综合性课堂源于学生发展的需要3

二、综合性课堂源于教学理论的指引4

三、综合性课堂源于对教学现实的批判8

从课程标准看综合性课堂9

一、课程性质：“综合性课堂”的理念选择9

二、课程目标：“综合性课堂”的目标选择10

三、内容标准：“综合性课堂”的内容选择12

四、教学建议：“综合性课堂”的实施策略选择13

第二章　综合性课堂之实施策略17

我的好课观17

一、专家眼中的好课18

二、学生眼中的好课23

综合性课堂的学习目标设计25

一、确定学习目标的基本原则25

二、确定学习目标的基本步骤30

三、确定学习目标应注意的几个问题33

附：教学设计的正道37

综合性课堂的一般进程41

一、感悟情境，揭示课题41

二、联系阅读，主动提问42

三、互动释疑，综合概括43

四、自评互判，升华主题43

附1：“从边陲小镇到繁华都市”教学案例44

附2：“农牧文化的交融”教学案例48

“综合性课堂”必须树立的几种意识51

一、树立生本意识51

二、树立问题意识53

三、树立综合意识54

四、树立方法意识55

五、树立评判意识56

“综合性课堂”的好课应关注什么58

一、关注学习目标的有效达成58

二、关注组织形式的活动开放59

三、关注素材使用的优教促学61

四、关注学习指导的得体适切62

如何强化知识与知识综合概括64

一、形成知识图表64

二、理清知识线索66

如何强化知识与现实综合联系68

一、课堂引入：从生活中来68

二、素材选取：在生活中学71

三、课堂延伸：在生活中用74

如何强化知识与方法综合渗透76

一、学会阅读76

二、学会提问80

三、学会概括82

四、学会评判84

如何强化知识与情感综合融合89

一、挖掘知识载体，突显情感目标89

二、创设各种情境，激发情感体验90

三、采取多种活动，促使情感升华92

附：让学生在情感体验和道德实践中成长93

第三章　综合性课堂之实施保障103

正确理解和把握课标与教科书之间的关系103

一、《国际大都市》的四种教法104

二、依据课标要求，创造性地开发学教素材，开展学教活动109

让教师成为综合性课堂的有效管理者113

一、引导学生感悟情境，引领学生感知课题113

二、指导学生阅读教材，促使学生精思善问115

三、辅导学生释疑解惑，培养学生综合能力116

四、引导学生评判自我，引发学生提升主题117

引导多维学习，引领专业成长119

一、引导教师自主学习，在主体上保障学习120

二、引导教师开放学习，在时空上保障学习121

三、引导教师多样学习，在方式上保障学习122

区域“综合性课堂”校本课程的内容构建124

一、区域“综合性课堂”校本课程内容构建的主要原则124

二、区域“综合性课堂”校本课程的内容构成127

三、区域“综合性课堂”校本课程的内容表达方式128

第四章　综合性课堂之经典课堂133

《中国的水资源》133

一、课堂设计133

二、课堂现场135

三、课堂评论144

《丝路明珠》150

一、课堂设计150

二、课堂现场152

三、课堂评论159

《在社会中成长》165

一、课堂设计165

二、课堂现场167

三、课堂评论178

《合理的购物方式》183

一、课堂设计183

二、课堂现场186

三、课堂评论195

《话说公益广告》201

一、课堂设计201

二、课堂现场203

三、课堂评论212

附：历史与社会编外教材216

《汉初休养生息与西汉的强盛》219

一、课堂设计219

二、课堂现场222

三、课堂评论230

《邓小平理论与香港回归祖国》236

一、课堂设计236

二、课堂现场238

三、课堂评论242

《改革开放的年代》247

一、课堂设计247

二、课堂现场250

三、课堂评论255

参考文献258