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前言1

理论篇3

1、江泽民教育为经济建设服务思想探析 詹培民3

2、“三个代表”：与时俱进的发展哲学 张世友11

3、论邓小平培养“四有”新人的思想 詹培民17

4、以“三个代表”重要思想为指导推进社会主义政治文明建设 何 莲26

5、论全面贯彻“三个代表”重要思想 陈方平32

6、论“三个代表”重要思想的世界意义 杨双42

7、从“两步走”到“三步走”到新“三步走”——中国共产党三代领导集体关于中国发展战略的历史演进及特点 黄志红50

8、试论邓小平理论的特点及历史地位 黄仲慧60

9、论执政为民与依法治国的辩证统一 杨兴坤 刘洪平69

10、论邓小平“一国两制”构想对毛泽东“古今中外法”的借鉴 向从武75

11、试析邓小平的“爱国者”理论 曾超81

12、构建中国特色社会主义先进文化初探 詹培民92

13、论精神文明建设必须坚持社会主义方向 曾 超101

14、市场经济与传统文化的继承 曾超106

15、从建党到“三个代表”的党内民主建设 罗 吉113

16、加强党的执政能力建设，提高领导水平和执政水平 何 莲123

17、论江泽民对“人的全面发展”理论的创新 吕 宏128

18、从“三步走”到“全面建设小康社会”的发展战略浅析 刘 红136

教学方法篇143

19、案例教学与举例教学 王国强 范云峰143

20、论邓小平理论案例教学法 杨双152

21、对《邓小平理论概论》案例教学的思考 范云峰160

22、运用案例教学法，提高“两课”教学的教学质量 伍晓霞169

23、论“问题解决”教学法在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学中的运用 李斌180

24、实践教学：邓小平理论概论教学新理念 张世友188

25、高校邓小平理论和“三个代表”重要思想课实践教学的几点思考 谭晓玲195

26、论邓小平理论教学五个结合 王东辉200

27、搞好邓小平理论教学的几点体会 杨 双205

28、发挥主体作用，深化邓小平理论与“三个代表”重要思想课教学改革 王东辉214

29、方法论对邓小平提出社会主义本质的作用 祝国超220

30、创新邓小平理论与“三个代表”重要思想课教学方法 谭晓玲226

31、CAI技术在高校“两课”教学中的运用 文军232

32、以“三个有利于”标准为指导 与时俱进 深化高教改革 饶慧236

33、大学生党员应做学习和实践“三个代表”重要思想的先锋 王久渊 范云峰245

理论与实践结合篇245

34、以“三个代表”重要思想为指导加强和改进高校学生思想政治工作 冉庆262

35、发挥整体功能 实现最佳效果——学习邓小平关于思想政治工作要齐抓共管，综合治理的论述 李斌270

36、“三个代表”重要思想与思想政治工作创新 邓清华278

37、以“三个代表”重要思想为指导加强高校学生干部的培养和使用 曾兴智287

38、浅论高校实践“三个代表”重要思想 王兴国295

39、江泽民同志论中青年干部的培养 李伶俐299

40、论创新型艺术教师的培养 向从武308

41、按照“三个代表”重要思想的要求，推进社会主义道德建设 王官成313

42、大学生党员践行“代表中国先进文化前进方向”的教育思考 陈桂淑325

后记333