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第一章 源起1

1.当代外语教学背景5

2.亟待解决的问题14

3.以社会文化理论为依据的大学英语教学改革的重要意义15

第二章SLA领域社会文化理论研究的哲学根源、学科属性、研究现状与理论内涵26

1.社会文化理论及其分支理论26

2.本书的理论框架56

第三章 当前社会文化理论框架下的SLA热点研究60

1.SCT与SLA的关系60

2.SCT与语言教学的关系62

3.“生态”视域下的语言教学研究71

4.学习者学习动机、LA、能动性、身份以及学习环境给养之间的相关性75

5.SCT框架下L2学习动机研究综述79

6.SCT框架下学习者自主能力研究综述87

7.SCT框架下L2学习者能动性研究综述95

8.SCT框架下L2语言学习环境给养状况研究综述104

9.与SCT框架下SLA研究相关的若干其他问题109

第四章 社会文化理论的研究方法与案例分析118

1.根据调查内容采用的理论框架和研究方法120

2.实证案例121

3.研究对象128

4.教学设计129

5.SCT常用研究方法述介132

6.实证案例分析采用的分析工具143

第五章SCT视角下中国大学英语学习状况实证数据描述与解析146

1.大学英语口语环境给养现状146

2.学生的口语水平变化170

3.学生英语学习动机、能动性、LA和学生转化的给养状况变化178

4.口语成绩与英语学习动机、能动性、LA和学生转化给养状况的相关性180

5.学生的学习动机、能动性、LA和学习环境的给养状况变化的原因189

第六章 结语216

1.研究结论216

2.研究对大学英语教学的启示223

3.本书的局限与未来的研究方向226

参考文献228

附录259

访谈问卷1（教师/学生）259

访谈问卷2（教师——前期）259

访谈问卷3（教师——后期）259

访谈问卷4（学生——前期）260

访谈问卷5（学生——后期）264

调查问卷266

后记271