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第一章 微格教学的基础知识1

第一节 微格教学概述1

一、微格教学的概念1

二、微格教学的产生与发展1

三、微格教学的理论基础3

第二节 微格教学的实践系统9

一、微格教学的实施程序9

二、微格教学的特点12

三、微格教学在师资培训工作中的作用13

第二章 教学技能的分类及其意义16

第一节 技能和教学技能16

一、什么是技能16

二、什么是教学技能16

第二节 教学技能的分类17

一、为什么要对教学技能进行分类17

二、教学技能分类的意义17

三、教学技能分类的原则18

四、如何对课堂教学技能进行分类20

第三章 历史课程标准的解读与使用22

第一节 义务教育历史课程标准的内容及其特点22

一、义务教育历史课程标准的内涵22

二、义务教育历史课程标准的框架22

三、义务教育历史课程标准的特点25

第二节 高中历史课程标准的内容及其特点27

一、高中历史课程标准的框架27

二、高中历史课程标准的特点30

第三节 历史课程标准的使用32

第四章 历史课堂教学设计技能与训练34

第一节 历史教学设计概述34

一、什么是历史教学设计34

二、历史教学设计的特点34

三、历史教学设计应遵循的原则35

四、历史教学设计的作用36

第二节 历史教学设计的基本要素与流程37

一、历史教学设计的基本要素37

二、历史教学设计的流程38

第三节 历史教学设计的内容39

一、研究《历史课程标准》39

二、分析教学内容40

三、分析学生特征40

四、分析社会现实需要40

五、准备资源41

六、设计教学过程41

第四节 历史教学设计技能的运用与训练47

一、教学设计技能运用的基本原则47

二、教学设计技能运用的基本要求48

三、微格教学的教案设计与训练49

思考与训练54

第五章 历史课堂教学备课技能与训练55

第一节 备课的意义、原则和要求55

一、备课的重要意义55

二、备课的指导原则56

三、备课的基本要求56

第二节 备课的过程与方法57

一、了解社会形势与环境57

二、研究课标内容58

三、解读并超越教材58

四、了解学生58

五、制定教学目标60

六、选择教学策略61

七、安排教学流程61

八、设计教学测量61

第三节 教学计划的类型、要求与基本格式62

一、教学计划的类型与要求62

二、教学计划的基本格式62

第四节 教案的作用、要求和编写格式64

一、教案的作用64

二、编写教案的基本要求64

三、常见教案格式介绍65

第五节 备课中应注意的问题71

思考与训练77

第六章 历史课堂教学导入技能与训练78

第一节 导入技能概述78

一、什么的导入技能78

二、导入技能的作用78

三、导入技能的原则和要求79

第二节 导入技能的类型81

一、复习导入法81

二、设问导入法81

三、兴趣导入法82

四、故事导入法83

五、诗词导入法84

六、歌曲导入法85

七、影视导入法85

八、节日导入法86

九、对联导入法87

十、成语、典故导入法87

十一、释题导入法88

十二、史料阅读导入法88

第三节 导入技能的训练89

一、导入技能训练的基本要求89

二、导入技能训练中应注意的问题90

三、导入技能训练的评价标准92

思考与练习92

第七章 历史课堂教学语言技能与训练93

第一节 教学语言概述93

一、教学语言的概念93

二、教学语言技能的概念93

三、教学语言的基本特征93

第二节 教学语言的构成要素96

一、语音、吐字、语调96

二、节奏、语速、响度97

三、词汇、语法98

第三节 历史教学语言的要求与功能98

一、历史教学语言的基本要求99

二、历史教学语言艺术的功能100

第四节 历史教学语言技能的运用与训练101

一、历史教学语言运用中的常见“病”101

二、微格教学中的教学语言技能训练102

思考与训练104

第八章 历史课堂教学板书技能与训练105

第一节 板书技能概述105

一、什么是板书技能105

二、板书的重要意义和作用105

第二节 历史课堂教学板书设计的格式、造型、书写技法和板位安排106

一、板书的格式106

二、板书的造型111

三、板书技能的书写技法112

四、板位的安排112

第三节 板书的设计与训练113

一、板书设计的要求113

二、板书技能运用的注意事项117

三、微格教学中的板书技能训练119

思考与训练120

第九章 历史课堂教学讲解技能与训练121

第一节 讲解技能概述121

一、讲解技能的概念121

二、讲解技能的特点121

三、讲解技能的作用122

第二节 讲解技能的类型及技巧124

一、讲解技能的分类124

二、讲解的方式126

三、讲解的要求127

第三节 讲解技能的运用及训练130

一、讲解技能运用中应注意的问题130

二、微格教学中的讲解技能训练132

思考与训练136

第十章 历史课堂教学提问技能与训练137

第一节 提问技能概述137

一、什么是提问技能137

二、提问技能的特点137

三、提问技能的作用138

第二节 历史课堂教学提问的类型139

一、直接提问式139

二、兴趣启发式139

三、问旧启新法140

四、情境启示法140

五、设疑置难法141

六、讨论式提问141

七、比较式提问141

八、阶梯式提问142

九、评价式提问142

十、综合式提问143

十一、化用式提问143

十二、运用型提问144

第三节 历史课堂提问设计要求145

一、遵循历史课堂问题设计的优化原则145

二、掌握历史课堂问题设计的定点策略146

三、历史课堂提问的技巧146

第四节 课堂教学中的提问技能训练148

一、提问技能训练的要点148

二、提问技能训练的程序149

三、提问技能训练的评价标准150

思考与训练150

第十一章 历史课堂教学结束技能与训练151

第一节 结束技能概述151

一、什么是结束技能151

二、结束技能的特点151

三、结束技能的作用152

第二节 结束技能的类型和应用原则153

一、结束技能的类型153

二、结束技能的应用原则160

第三节 课堂教学结束技能训练161

一、结束技能训练的基本要求161

二、结束技能的评价记录表163

思考与训练163

第十二章 历史课堂教学组织技能与训练164

第一节 课堂教学组织技能概述164

一、课堂教学组织技能的概念164

二、课堂教学组织技能的目的164

三、课堂教学组织技能的主要影响因素165

第二节 课堂教学组织技能的类型166

一、根据课堂教学组织的基本行为划分166

二、根据课堂教学组织的阶段性划分166

三、根据课堂教学组织使学生行为产生的反应划分167

第三节 微格教学中的课堂组织技能训练168

一、微格教学课堂组织技能训练的基本要求168

二、微格教学课堂组织技能训练的方法169

三、微格教学课堂组织技能训练的技巧173

第四节 课堂组织技能训练评价标准175

思考与训练175

第十三章 历史课堂教学现代化教学手段 技能及应用176

第一节 现代化教学手段概述176

一、什么是现代化教学手段176

二、运用现代化教学手段的意义176

三、现代化教学手段的作用177

第二节 运用现代教育技术的原则181

一、注意选择和整理教学信息181

二、正确处理多媒体教学与传统教学的关系182

三、演示要与语言讲解紧密配合183

四、要充分调动学生观察和思考的积极性183

五、强化教学设计意识183

第三节 现代化教学手段在历史教学中的应用184

一、多媒体在历史教学中的应用184

二、互联网在历史教学中的应用186

第四节 运用现代化教学手段时存在的问题187

一、不重视教科书，一味地追求课外史料的堆积187

二、不顾及重点，盲目加大课堂教学容量187

三、缺乏时效性，课件制作过于华丽188

四、只重视课件的形象直观性，忽视了对演示内容的概括188

五、完全依靠多媒体进行教学，抛弃了传统教学188

六、重视演示课件，忽视了对学生思维的点拨188

思考与训练188

第十四章 历史课堂教学说课技能与训练189

第一节 说课技能概述189

一、什么是说课技能189

二、说课的特点189

三、说课的重要作用190

四、说课与备课、上课的关系191

第二节 说课技能的类型193

一、课前说课193

二、课后说课193

三、评比型说课194

四、教研型说课194

五、示范型说课194

第三节 说课技能的内容194

一、说教材194

二、说学情与学法197

三、说教法198

四、说教学过程199

第四节 说课技能的运用及训练202

一、说课的基本要求202

二、运用说课技能的示例204

三、说课技能训练中应注意的问题207

四、说课技能训练208

第五节 说课技能评价记录表210

思考与训练211

第十五章 历史课堂教学评课技能与训练212

第一节 课评课技能概述212

一、什么是评课技能212

二、评课技能的特点212

三、评课技能的作用213

第二节 评课技能的构成要素214

一、评课人214

二、评课对象214

三、评课指标体系214

四、评课方法214

五、评课结果214

第三节 评课技能的类型215

一、观摩性评课215

二、提高性评课215

三、研究性评课215

四、检查性评课215

五、指导性评课215

六、自我解剖式评课216

七、学生参与式评课216

八、比较性评课216

九、跨学科评课217

十、书面材料式评课217

十一、个别面谈式评课217

十二、研讨式评课217

十三、庭辩式评课217

十四、师生评议式评课218

十五、网上评课218

第四节 评课的主要内容218

一、教学目标218

二、教学态度218

三、教材处理219

四、教法运用219

五、学法指导220

六、教学程序220

七、教学效果221

八、教师教学基本功221

第五节 评课技能的运用及训练222

一、优质课的评定标准222

二、评课的指标体系223

三、运用评课技能的基本要求224

四、运用评课技能教案示例——优秀评课稿四篇227

第六节 评课技能的评价记录表232

思考与训练234

附录235

第一节 集体教育技能235

一、组建班集体的技能235

二、组织班级活动的技能245

三、学生日常行为规范的教育与训练技能250

第二节 个体教育技能254

一、了解学生的技能254

二、操行评定的技能259

三、处理偶发事件的技能263

第三节 与任课教师、学生家长沟通的技能266

一、与任课教师沟通的技能266

二、与学生家长沟通的技能267

思考与训练268

参考书目270

后记271