课程发展与教师专业2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

课程发展与教师专业PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章　专业社会化历程对初任教师专业理论应用的影响1

第一节 前言2

第二节 初任教师对专业理论的态度3

第三节 专业社会化历程的影响4

第四节 实务理论的重要性9

第五节 结论12

参考文献13

第二章　教师的课程专业知识内涵及其对师资教育的意义17

第一节 前言：教师的课程专业知识界定之重要性18

第二节 课程知识的范畴19

第二章表2-1 课程知识的结构（节录）20

第三节 学校教师所需的课程知识21

表2-2 教师课程知识内涵26

第四节 课程知识的来源与师资教育取向27

第五节 结论29

参考文献31

第三章　课程决定的赋权迷思——集中化与离中化的探讨　34

第一节 前言35

第二节 自由市场与课程权力集中化36

第三节 集中化与教师课程权限38

第四节 课程离中化的困境40

第五节 课程决定赋权的迷思41

第六节 结论45

参考文献47

第四章　教师与学生在课程发展历程中的处境——系统论与概念重建论的观点49

第一节 前言50

第二节 课程作为师生的目的51

第三节 课程作为师生互动的主体经验54

第四节 教师的课程意识与师生的处境56

第五节 结论——一个真正的课程改革59

参考文献60

第五章　课程专家与教师在学校课程发展中的关系62

第一节 前言63

第二节 我的“课程专家”经验64

第三节 课程专家的定位70

第四节 教师与课程专家应有的关系——代结论72

参考文献75

第六章　专业身份认同在教师专业发展之重要意义77

第一节 前言78

第二节 身份认同的意涵80

第三节 由教师的专业角色到身份认同83

第四节 在论述中追寻身份认同87

第五节 结论89

参考文献90

第七章　我是课程发展的专业人员？——教师专业身份认同的分析　94

第一节 专业身份认同的重要性95

第二节 教师专业角色的论述97

第三节 教师的认同倾向分析99

第四节 结论——认同的追寻101

参考文献102

第八章　教师叙事与当代教师专业的开展104

第一节 前言105

第二节 专业发展概念的转向105

第三节 “教师叙事”的兴起108

第四节 叙事对教师专业发展的意义110

第五节 结论114

参考文献116

第九章　朝向素朴的课程——回归教师与学生主体性的课程改革119

第一节 前言120

第二节 技术纷繁的课程革新现象121

第三节 系统对学校生活世界的殖民123

第四节 增能赋权的吊诡125

第五节 结论——学校课程公共论域的重建127

参考文献129

名词索引131