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第1章 痴呆儿童教育的意义和教育的措施1

1 痴呆儿童教育的意义1

2 痴呆儿童教育的对象4

3 痴呆儿童教育的措施6

4 我国痴呆儿童教育面临的问题8

1．同特殊班有关的问题9

2．同养护学校有关的问题11

3．痴呆儿童的特点和教育的功能14

5 各外国痴呆儿童教育的现状16

第2章　痴呆的病理21

1 智力的生物学基础21

1．脑机能和智力21

2．智力的遗传26

2 痴呆的原因30

1．原因的概述30

2．生理的基本原因31

3．病理的基本原因34

4．各基本原因间的相互关系40

5．病因类型41

3 痴呆病的症状43

1．身体症状43

2．精神症状48

3．特殊型49

4 医学的诊断58

1．诊断的目标58

2．鉴定诊断59

3．实际的诊断方法61

5 机体出生后的保护、治疗和预防62

1．机体出生后的保护62

2．治疗63

3．预防67

第3章　痴呆的心理69

1 心理迟缓与心理发展障碍69

2 运动机能及感觉、知觉71

3 智力的活动74

1．什么是智力活动74

2．认识和概念的形成76

3．思维和言语78

4．数量观念与逻辑的判断81

5．记忆82

4 行为及情绪的特征84

1．行为的特征84

2．行为的类型86

3．情绪的特征92

4．在家庭和学校中的痴呆儿童94

5 学习95

1．痴呆儿童的学习过程95

2．日常身边生活的自理98

3．集体生活的参加100

4．参加社会生活与扩大生活的领域103

5．人的自觉性的产生106

6．智慧的学习107

1．社会生活能力108

6 社会生活能力和社会的适应108

2．社会适应112

3．在普通班级的适应状况113

7 心理学的研究方法115

1．对照组的选定115

2．类型的方法116

3．方法上的控制116

8 心理学的检查法118

第4章 痴呆儿童教育的目标和方法122

1　痴呆儿童教育的发展122

1．西欧痴呆儿童教育的起源和流传122

2．我国痴呆儿童教育的建立128

1．教育的目标132

2 教育的目标和教育的场所132

2．教育的场所136

3 教育的内容和教育课程的编订141

1．普通教育的过程和痴呆儿童教育的过程141

2．痴呆儿童的教育课程的编订146

4 辅导的形式149

1．辅导的特殊性149

2．用生活单元辅导150

3．作业学习153

4．系统辅导的必要性155

5．日常生活的辅导156

5 发展阶段中的辅导157

1．发展阶段的划分157

2．幼儿期的辅导158

3．小学低年级的辅导161

4．小学中年级的辅导……………………………………………？5．小学高年级的辅导175

6．中学的辅导186

7．高级部的辅导198

6 重度、重度复杂障碍儿童的辅导202

7 对痴呆儿童教育的评定203

1．教育目标及其评定203

2．学习能力的评定204

3．性格和行为的评定205

4．评定的标准205

5．评定和辅导207

1．痴呆儿童和家庭生活209

1 作为痴呆儿童教育的背景的社会209

第5章　痴呆者和社会209

2．社会对痴呆儿童的看法214

2 痴呆者的社会生活215

1．职业生活215

2．婚姻问题218

3．痴呆者和犯罪、不良行为220

3 痴呆者存在的社会221

1．例外的存在221

2．痴呆者存在的社会222

参考文献226

统计资料230

作者简介237

译后记238