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第一章 小学科学教学与研究的理论基础1

第一节 系统论1

第二节 学习论6

第三节 传播学理论9

第四节 教学论13

第二章 《小学科学课程标准》解读20

第一节 科学课程的改革背景20

第二节 小学科学课程的性质、基本理念及设计思路32

第三节 小学科学课程的课程目标37

第四节 《小学科学课程标准》中的内容标准41

第五节 《小学科学课程标准》中的教学建议及其他建议64

第三章 小学科学教学设计的一般过程模式71

第一节 教学设计的基本原则71

第二节 教学设计前期分析75

第三节 教学目标的阐明84

第四节 教学过程的设计89

第五节 教学设计方案的编制94

第六节 教学设计的形成性评价与修改101

第七节 教学设计方案的实施106

第八节 利用问题连续体进行教学设计111

第九节 利用项目教学法进行教学设计117

第十节 利用虚拟教学情境进行教学设计124

第四章 小学科学教师的基本教学技能134

第一节 小学科学教师的导入技能134

第二节 小学科学教师的语言技能142

第三节 小学科学教师的提问技能152

第四节 小学科学教师的教学应变技能157

第五节 小学科学教师的板书技能162

第六节 小学科学教师的科学探究技能171

第七节 小学科学教师的结课技能177

第八节 小学科学教师的实验技能183

第九节 小学科学教师的评课技能187

第十节 小学科学教师的反思技能191

第五章 小学科学课堂教学过程与活动设计197

第一节 探究式教学过程与活动设计197

第二节 探究式教学过程的低效性分析210

第三节 影响探究活动的教师因素分析215

第四节 影响探究活动的生成资源分析219

第五节 影响探究活动的学生因素分析223

第六节 影响教学活动设计的其他因素228

第六章 小学科学课程资源的开发与利用234

第一节 小学科学课程资源概述234

第二节 小学科学课程资源开发与利用的基本理念239

第三节 小学科学课程资源开发与利用的途径245

第七章 小学科学教师的专业发展254

第一节 概述254

第二节 小学科学“动手—动脑”教学中的教师自我效能感261

第三节 小学科学教师专业发展的途径267

第八章 小学科学教学评价275

第一节 概述275

第二节 小学科学教学评价的方法285

参考文献302