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密码一 目标——走向新教育第一节 关于新教育的思考1

一、有关新教育的思想2

二、如何看待中国教育3

三、没有永远不变的标准4

四、新教育新观念7

五、走上新教育之路8

第二节 教育是内化与外化的统一9

一、内化及内化的五个层次9

二、外化及外化的五个层次10

三、内化教育与外化教育的结合11

四、道德教育的内化与外化13

五、如何实施养成教育14

第三节 生活与教育18

一、生活是素质教育的大舞台18

二、脱离生活的教育不能打动人19

三、两位伟大的教育家20

四、学习与超越21

五、教育需要聊天22

第四节 人文与教育23

一、人文教育缺乏的原因24

二、人文教育对一个人的意义24

三、人文教育对社会的意义25

四、如何加强人文教育27

五、加强对中学生的人文教育28

第五节 情感与教育29

一、千万别忽略情感教育30

二、让亲情永驻人间31

三、在动态中实现统一32

第六节 家庭与教育33

一、没有天生的习惯34

二、家庭应承担教育的重任34

三、如何看待花钱请家教35

四、家长的四种心理37

密码二 理念——与新课程同行第一节 做一个学习者39

一、理论与理念39

二、课改需要的六个观点40

三、新实验不需要等待42

四、承担自己的责任43

第二节 做一个反思者44

一、对一堂赏雪作文课的反思44

二、一堂政治课引发的反思47

三、反思“总之”一词49

四、反思“插嘴”之行为50

五、想出一个最有竞争力的策略51

第三节 做一个创新者52

一、在教学中优化配置资源53

二、创新教学五大法54

三、为“作业本”改名54

四、变一变考试的方式56

五、诚信从考试做起57

第四节 做一个课程开发者58

一、既是挑战更是机遇58

二、让学生动起来59

三、课程整合是被整合资源的融合59

四、校本课程开发应坚持的十个观点60

密码三 情感——实施人文管理第一节 校本管理64

一、信服的资本64

二、管理为校本课程开发服务65

三、校本管理的意义66

第二节 班级管理67

一、对“学生官”的反思67

二、1元与5分69

三、量化评价不是万能的70

四、鼓励的作用是无限的70

五、班级管理的创新71

六、教会学生管理73

第三节 课堂管理74

一、强迫是对教育的背离74

二、“软件”与“硬件”75

三、怎样才算合理的处罚76

第四节 科研管理77

一、不同于教学管理78

二、科研管理是过程管理78

三、制度建设是保证79

四、培训、示范与激励80

五、三种模式综合运用80

密码四 行动——让学生健康成长第一节 全面、和谐、持续82

一、持续发展的教育构想82

二、持续发展与教学改革83

三、满足学生的多元需求84

第二节 爱心、关心、放心85

一、爱差生的三步曲86

二、我们并不了解学生87

三、让不放心更有价值87

第三节 独立、积极、创造88

第四节 谦虚、诚信、理想90

一、谦虚诚可贵 诚信价更高90

二、学生的理想并不理想91

三、让学生富有理想92

密码五 方法——构建生命课堂第一节 直面教学问题93

一、教学问题普遍存在93

二、要命的雷同现象94

三、举手的人越来越少95

四、最大的问题是脱节问题97

五、寻找解决问题的切入点98

第二节 教学新理念99

一、教学创新应坚持的价值取向99

二、教学需要辩证法100

三、教学新理念有哪些101

四、如何获得新理念102

第三节 新形式、新教案103

一、教材处理的理念与策略103

二、辩证看待备课形式105

三、创新从教案开始106

四、点评教案有必要107

五、赋予教案新的生命力108

第四节 教学模式新选择109

一、认识教学模式109

二、教学模式的发展趋势110

三、模式创新的理论依据112

四、教学模式的选择依据113

五、优化教学模式的基本原则114

六、双人教学模式可行吗116

第五节 边理解、边尝试117

一、体验教学三步棋117

二、我对目标教学法的理解119

三、以“问”贯穿整个教学过程121

四、我对优化教学的理解123

第六节 上好每一堂课123

一、让自己的课增值123

二、如何上好习题讲评课124

三、习题课中的教学方法125

四、如何上好试卷讲评课127

密码六 能力——学习并快乐着第一节 教师应是爱学习的表率129

一、教师的学习是为了什么129

二、教师该学点什么130

三、教师重点要看哪些书130

四、做一个善于学习的教师131

五、选书与看书132

第二节 笔记与随笔133

一、记好读书笔记133

二、常写读书体会138

三、参加论坛讨论141

四、多写教育随笔142

第三节 学会利用信息143

一、我对信息的理解143

二、培养信息意识144

三、努力去发现信息145

四、如何获得信息146

密码七 习惯——争做阳光教师第一节 对教师职业的思考147

一、为什么当了教师147

二、教师行为是一种教育行为148

三、教师的痛苦149

四、教师的压力来自哪里150

五、学校需要“物美价廉”的教师151

六、如何评价教师152

第二节 教师的生活153

一、教师生活的喜与忧154

二、缺乏热情的培训生活154

三、过一个向往的教师节156

四、教师的快乐生活156

第三节 目标与行动158

一、做有思想的教师158

二、做一个阳光教师159

三、崇拜并非好事160

四、教师也得有“忍”功161

五、突破自己162

六、留下自己的故事163

密码八 个性——十大讲座的启示讲座一：新课程下的教师角色165

讲座二：教师成为研究者168

讲座三：制订教师个人发展计划170

讲座四：研究内容与研究方法172

讲座五：叙事研究175

讲座六：案例研究177

讲座七：行动研究180

讲座八：学生研究183

讲座九：教师研究185

讲座十：校本课程开发188