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综合科目考试2

第一部分 高考综合科目考试的意义、形式和特点2

一、为什么要在高考中设置综合科目考试3

二、综合科目考试的形式4

三、综合科目考试的特点5

第二部分 高考综合科目考试的目标、内容和类型20

一、综合科目考试的目标和内容21

二、综合科目考试的类型25

第三部分 高考综合科目考试值得注意的几个问题43

一、试题设问的多样性和连贯性44

二、重视生物学科在综合科目考试中的地位47

三、能——人类不倦探研的课题50

四、环境保护——综合能力测试中的热点话题53

物理科60

第一部分 高考物理科能力释析60

一、理解能力61

二、推理能力71

三、分析综合能力83

四、应用数学处理物理问题的能力94

五、实验能力105

第二部分 高考物理科综合能力典型试题分析说明107

一、物理科目内部的综合108

二、跨学科的综合127

第三部分 高考物理科综合能力的培养途径135

一、编织知识网络，建立正确的知识结构136

二、依照物理学科的研究方法培养学科能力142

三、研究各科知识交叉点，培养跨学科综合能力150

第四部分 高考物理科综合能力训练154

化学科206

第一部分 高考化学科能力释析206

一、化学科能力概述207

二、高考化学观察能力的测试要求208

三、高考化学实验能力的测试要求211

四、高考化学思维能力的测试要求214

五、高考化学自学能力的测试要求221

六、高考化学跨学科综合能力的测试要求225

第二部分 高考化学科综合能力典型试题分析说明236

一、化学基础知识综合应用能力试题237

二、化学计算分析能力试题239

三、化学实验设计能力试题241

四、化学信息迁移能力试题247

五、渗透化学科学的跨学科综合能力试题249

六、运用化学视角的跨学科综合（化学、物理学综合）能力试题253

七、运用化学视角的跨学科综合（化学、生物学综合）能力试题257

八、运用化学视角的跨学科综合（科学、技术与社会综合）能力试题264

第三部分 高考化学科综合能力的培养途径272

一、在发展认知结构中培养综合运用知识的创新意识和能力273

二、在实践科学过程和科学方法的科学实验中培养跨学科综合能力287

三、在优化科学素养教育的“科学、技术、社会”专题讨论中培养跨学科综合能力291

第四部分 高考化学科综合能力训练295

第一部分 高考生物科能力释析346

生物科346

一、使用恰当的专业术语阐述生物学事实、方法、概念和原理347

二、能理解生物学中常用图、表等各种表述形式的意义，会用多种表述形式准确地描述一些生物学现象348

三、通过分析与综合，理解生物体的结构与功能，部分与整体以及生物与环境的关系352

四、正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题355

五、使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析358

六、能应用生物学基础知识分析和解决一些日常生活和社会发展中的有关问题363

第二部分 高考生物科综合能力典型试题分析说明367

第三部分 高考生物科综合能力的培养途径401

一、在建立学科的知识体系结构中，培养综合能力402

二、掌据和运用发散思维的方法，培养综合能力409

三、正确理解和掌握生物学基本概念、基本原理和规律，并灵活运用在解决实际问题中培养综合能力412

四、注意物理、化学、生物三学科间的知识联系，培养跨学科的综合能力415

第四部分 高考生物科综合能力训练417

2000年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（山西省卷）466

参考答案476

理科综合能力测试（浙江等13个省卷）501