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导论：传统中国教育的发展与特质1

第一节 传统中国教育的发展1

一教育的官学化2

二、吏才教育的实施9

三、学官（教师）地位的卑降11

四、通经教育的推行14

五、庙学制与圣贤教育的结合17

第二节 传统中国教育的困境22

一、文学教育与艺能教育不能兼得22

二、学为官人与学为圣贤的两难状态24

三、教育与政治可否相辅相成？26

第三节 传统教育的特质27

一、知识与生活教育的结合28

二、由通经而治天下28

三、尊师的优良传统29

四、「庙学」制的特殊校园设计29

五、教育理想的具象化30

第一章从「学」到「庙学」的教育33

第一节 文献上「学」的教育33

第二节由「？」到「学」的教育37

一、由「？」而「？」38

二、由「？」而「？」39

第三节 学与学校的建立43

第四节 庙学的出现及其制度化46

一、庙学的出现46

二、庙学的制度化50

第二章「庙学」教育制度的普遍化55

第一节 宋以后「庙学」制度的发展55

第二节 从方志看「庙学」制的实态59

第三章 书院的「庙学」化69

第一节 书院教育的出现69

第二节 书院教育的特质71

第三节 书院的「庙学」化——祭祀空间的成立76

一、教育理想的具象化80

二、供祀的多元化82

三、人格教育与文化传承教育82

第四节 从方志看书院建置的实态83

第四章 传统的师生关系89

第一节 师生学团的成立89

一、人无常师92

二、师弟无服93

三、师生关系义有轻重95

第二节 师生学团的性质96

一、经师中的师生关系98

二、人师中的师生关系101

第三节 师生学团与社会关系103

一、礼的世界与师生学团的关系105

二、天地君亲师的秩序原理与师生学团的关系107

第五章 庙学制的崩溃与近代学制的建立113

第一节 庙学制的崩溃113

第二节 近代学制的建立与庙学制的关系118

一、新式学校的建立119

二、清末新学制与「庙学」制的关系128

三、民国以后的拜孔问题134

结论143

附录147

附录一台湾孔庙·书院史迹探访记149

附录二 韩国孔庙·学校史迹探访记163

附录三 日本孔庙·学校史迹探访记177

附表一 方志所见地方官学建置一览表（含目次）197

附表二 方志所见书院建置一览表（含目次）283

附表三 官学统计一览表62

附表四 书院统计一览表84

附图319