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第一章 理性视角——研读主题活动中的师幼互动1

第一节 解析主题活动中师幼互动的核心价值1

一 教师专业成长的标杆——在互动中不断优化教育行为1

二 幼儿有效发展的沃土——在互动中不断获得自主、持续发展4

第二节 剖析主题活动中师幼互动的影响因素7

一 关注互动基本元素——影响有效互动的内因7

二 关注互动生成因素——影响有效互动的外因11

第三节 理清主题活动中师幼互动的几对关系14

一 隐性互动与显性互动并重14

二 预设互动与生成互动共存15

三 教师发起与幼儿发起平衡16

四 个别互动与集体互动兼顾17

第二章 凸显隐性互动——主题活动中的师幼互动环境创设19

第一节 透视隐性互动环境创设中存在的问题19

一 弱——意识薄弱20

二 多——装饰过多20

三 少——生成偏少20

四 乱——随意较乱21

五 缺——整合欠缺21

第二节 把握隐性师幼互动环境创设的要点23

一 创设主题渗透的环境23

二 创设多元互动的环境23

三 创设启发暗示的环境26

四 创设自主探究的环境27

第三节 创设隐性师幼互动环境的策略29

一 情景交融，主动互动29

二 问题激趣，导入互动30

三 空间开放，深化互动31

四 分析调整，支持互动33

五 释放自由，生发互动36

第三章 注重预设互动——主题活动中实施有效预设性师幼互动39

第一节 关注预设性师幼互动的要点39

一 关注主题建构，寻找师幼互动的切入点39

二 关注幼儿解读，发现师幼互动的重难点41

三 关注环境创设，捕捉师幼互动的生成点41

第二节 实施预设性师幼互动的策略43

一 主题学习活动中有效预设性师幼互动的策略43

二 主题区域活动中有效预设性师幼互动的策略49

第三节 反思预设性师幼互动中教师的发展55

一 观察、倾听能力的发展55

二 设计创新能力的发展55

三 把握调控能力的发展56

四 自我评价能力的发展56

第四章 关注生成互动——主题活动中实施有效生成性师幼互动58

第一节 甄别生成性师幼互动的维度58

一 生成主体不同58

二 生成角度不同59

三 生成进程不同60

第二节 聚焦生成性师幼互动的关键问题62

一 主题活动中生成性师幼互动存在的问题62

二 影响生成性师幼互动的原因62

第三节 优化生成性师幼互动的策略64

一 精心策划，引发生成64

二 关注过程，支持生成68

三 有效回应，升华生成70

第五章 支持体验互动——主题活动中实施有效体验性师幼互动73

第一节 解读体验性师幼互动的要点73

一 追求资源开放的互动73

二 强化过程体验的互动74

三 凸显材料支持的互动75

四 发挥自主合作的互动75

五 体现个体差异的互动76

第二节 把握体验性师幼互动的侧重点77

一 不同阶段中体验性师幼互动的侧重点77

二 不同方式中体验性师幼互动的侧重点79

第三节 践行体验性师幼互动的策略83

一 创设情境，引发体验83

二 材料互动，强化体验83

三 交流讨论，分享经验84

第六章 体现差异互动——主题活动中实施有效差异性师幼互动86

第一节 解读主题活动中幼儿的个体差异86

一 幼儿的年龄差异86

二 幼儿的性格差异87

三 幼儿的性别差异88

四 幼儿的能力差异89

第二节 实施差异性师幼互动的策略90

一 关注最近发展区——适度挑战的互动90

二 追随幼儿的兴趣——满足需要的互动93

三 利用幼儿的差异——互补互助的互动95

第三节 师幼互动行为的优化101

一 避免了独人舞台101

二 减少了简单重复101

三 增加了互动回合102

四 改善了互动时机103

五 优化了互动语言103

六 改进了互动方式104

第七章 主题活动方案和案例精选107

第一节 主题活动中的有效师幼互动——活动方案精选107

一 主题背景下的集体活动方案107

二 主题环境创设活动方案124

第二节 主题活动中的有效师幼互动——案例精选138

第三节 优化中的教师教育行为——案例精选154

参考文献164

后记165