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第一章 儿童心理理论研究的兴起与发展1

第一节 儿童心理理论研究的产生2

一、儿童认知发展的三个主要浪潮3

二、心理理论概念的提出6

第二节 儿童心理理论研究的主要研究范式8

一、错误信念的研究范式8

二、心理理论的其他研究范式16

第三节 儿童心理理论发展的主要研究成果29

一、儿童心理理论发展研究概貌29

二、儿童假装游戏研究成果33

三、儿童心理理论的神经科学研究成果40

四、心理理论发展的相关影响因素研究成果42

五、特殊人群的心理理论研究成果56

六、心理理论实验研究的元分析结果60

第四节 儿童心理理论发展的主要理论解释62

一、理论论：儿童心理理论的发展是“理论形成”的过程63

二、模拟论：儿童用自己的心理资源来“模拟”他人的行为65

三、模块论：儿童心理理论是一种先天的模块化机制67

四、心理理论的理论解释所面临的挑战70

第五节 儿童心理理论研究的意义73

第二章 从心理理论研究到儿童信念-愿望推理研究77

第一节 儿童信念-愿望推理的概念与内涵78

一、元表征与命题态度78

二、信念与愿望80

三、信念-愿望推理81

第二节 对儿童信念-愿望推理发展机制的解释83

一、“概念因素变化”的解释84

二、“表现因素变化”的解释89

第三节 对儿童信念-愿望推理加工机制的解释96

一、ToMM-SP模型的提出96

二、基于ToMM-SP模型的信念-愿望推理加工100

第三章 儿童信念-愿望推理研究的主要争议105

第一节 儿童何时开始具备信念-愿望推理的能力106

第二节 如何解释儿童在信念-愿望推理任务中的变化111

一、是否存在发展变化的转折年龄111

二、错误信念任务反映的是能力还是表现116

第三节 儿童信念-愿望推理的加工机制是什么118

第四章 中国儿童的信念-愿望推理研究（上）125

第一节 儿童信念-愿望推理发展的年龄特征128

一、实验1：儿童在标准错误信念任务中的表现129

二、实验2：儿童在部分真实信念任务中的表现135

三、讨论与结论142

第二节 儿童信念-愿望推理的发展变化机制147

一、实验3：儿童在“先找”错误信念任务中的表现150

二、实验3-B：儿童在“先找”与常规真实信念任务中的表现155

三、实验4：儿童在不同任务操作的错误信念任务中的表现157

四、讨论与结论164

第五章 中国儿童的信念-愿望推理研究（下）173

第一节 儿童信念-愿望推理的任务表现机制174

一、实验5：儿童在不同类型信念-愿望推理任务中的表现177

二、实验6：儿童在回避性部分真实信念任务中的表现183

三、讨论与结论187

第二节 儿童进行信念-愿望推理的加工机制192

一、实验7：儿童在“先找”回避性愿望信念任务中的表现193

二、实验8：儿童在三位置回避性错误信念任务中的表现198

三、讨论与结论201

第三节 综合讨论和研究结论205

一、综合讨论205

二、研究结论225

第六章 训练研究与教育启示227

第一节 训练研究概况228

一、训练研究的主要结果228

二、训练研究的差异分析233

三、训练研究的效果分析237

第二节 训练方案239

一、训练方案的设计239

二、具体的设计方案举例246

第三节 教育启示254

一、对家庭教育的启示255

二、对幼儿园教育的启示260

参考文献266

后记309