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导论1

第一节 研究问题与目标1

第二节 文献综述4

第三节 核心概念与研究框架16

第四节 研究方法与田野研究过程19

第一章 教学专业标准概述30

第一节 教学专业标准内涵解读30

第二节 教学专业标准分类43

第二章 美国优秀教师专业教学标准及其认证的理论与实践基础52

第一节 美国优秀教师专业教学标准及其认证研发的理论基础52

第二节 美国优秀教师专业教学标准研发与实施的实践基础62

第三章 美国优秀教师专业教学标准内容及研发过程71

第一节 美国教学专业标准全国委员会及其历史背景71

第二节 美国优秀教师专业教学标准内容框架75

第三节 美国优秀教师专业教学标准的研发过程84

第四章 基于标准的优秀教师认证内容及其研发90

第一节 基于标准的专业认证概述90

第二节 基于标准的认证评价内容、评价指导及评分规则——以青少年早期英语语言文学认证领域为例97

第三节 基于标准的优秀教师认证评价开发的历程130

第五章 基于标准的优秀教师认证的实施150

第一节 基于标准的优秀教师认证实施过程概述150

第二节 认证评价中评分人的培训158

第三节 教师对认证项目的参与情况概述169

第六章 美国优秀教师专业教学标准及其认证的影响185

第一节 标准及其认证对教育体系的影响：实证研究的结果185

第二节 利用委员会认证改进教学：怀俄明州的案例195

第三节 标准及认证对教师个体的影响：对三位获得认证教师的叙事研究200

第七章 美国优秀教师专业教学标准及其认证的基本经验211

附录225

附录1 IRB申请研究计划225

附录2 CITI培训证书230

附录3 知情同意书232

附录4 IRB申请同意书236

附录5 获得认证教师访谈提纲238

附录6 标准委员会总部调研计划及访谈提纲239

参考文献243

后记258