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第一编 关于教育领域中的拨乱反正 改革开放教育方针的根本转变1

1．论智育在社会主义普通学校中的地位2

2．学校是无产阶级专政的工具吗?13

3．社会主义教育本质是大生产性和阶级性的统一26

4．论现代教育的本质34

5．论知识分子的阶级地位和社会作用40

6．论读书做官及对它的批判71

7．历史的反思81

8．不全面 不准确 不科学——评50年代后期提出的教育方针和教育目的90

9．教育的职能和教育的阶级性100

10．社会主义商品经济和高等教育108

11．现代教育和商品经济的本质联系以及对我国教育改革的几点思考113

12．试论教育方针的根本性转变——兼论现代教育理论在这个转变中的作用125

13．教育科学的发展和学术自由141

14．教育科学和学术自由——祝贺《江西教育科研》创刊十周年152

第二编 关于教育与生产劳动相结合及脑力劳动和体力劳动的分离、结合与教育161

15．论教育和生产劳动相结合的实质162

16．马克思主义的综合技术教育理论183

17．克鲁普斯卡娅论综合技术教育193

18．教育与生产劳动相结合理论的新探索203

19．劳动教育、综合技术教育和职业教育220

20．脑力劳动和体力劳动的分离、结合与教育245

第三编 关于现代教育281

21．现代教育的特点及其本质282

22．关于现代教育和现代教育思想311

23．两种现代教育观326

24．国情·教育·社会主义现代人339

25．简论现代社会、现代教育和现代人345

26．主体性是现代人的基本特征367

27．论教育活动及其诸要素369

28．论现代教育与科学技术是第一生产力380

29．为人民服务：崇高的人生目标，永恒的教育主题394

30．两种教育观的论争——1991年关于《教育学原理》书稿出版问题答“审读者”404

31．科学社会主义的新发展与现代教育420

32．现代学制的发展趋势和我国的学制改革——兼论《中共中央关于教育体制改革的决定》对我国学制改革的指导意义430

33．论普及义务教育445

34．公民·公民素养·公民教育457

35．义务教育的社会价值选择：公平·效益·稳定——兼论义务教育学校高收费的性质与危害466

36．略论师范教育的产生和发展472

37．论师范教育和教师478

38．教师职业的公务员性质与当前我国师范院校的公费干部学校特征495

39．教师养成方式的演变和21世纪我国师范教育发展的宏观走向502

40．略谈现代学位制度511

41．我国民办教育的性质和主要办学领域525

42．简论教育学的形成和发展——兼论教育经验、教育思想、教育政策和教育科学的关系533

43．教育学的对象及其两个相关问题543

44．开展中西现代教育的比较研究554