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第1章 绪论1

1.1 研究背景1

1.1.1 全球化、孔子学院与经济发展1

1.1.2 研究意义3

1.2 研究框架5

1.2.1 研究思路5

1.2.2 研究内容5

1.3 研究方法7

1.3.1 描述性统计方法7

1.3.2 计量经济方法8

1.3.3 案例分析方法8

1.3.4 资料来源8

第2章 文化与语言经济学的理论源流及中国应用10

2.1 文化、语言与经济学10

2.1.1 文化与文化经济学10

2.1.2 语言与语言经济学12

2.1.3 本书对文化与语言经济学的界定13

2.2 以“软实力”看待文化与语言14

2.2.1 软实力理论的起源与发展14

2.2.2 软实力理论与中国发展16

2.3 以“人力资本”看待文化与语言17

2.3.1 人力资本理论的起源与发展17

2.3.2 人力资本与经济发展18

2.4 文化与语言经济学的经验研究20

2.4.1 语言能力的经济回报20

2.4.2 文化与语言差异与国际经贸发展21

2.5 语言文化经济学的中国应用：孔子学院的视角24

2.5.1 孔子学院文化与教育功能的相关研究24

2.5.2 孔子学院经济功能的相关研究26

2.5.3 孔子学院外交功能的相关研究28

第3章 孔子学院在“一带一路”的设立与发展30

3.1 跨境教育政策：中国实践与外国经验30

3.1.1 跨境教育概念的提出30

3.1.2 中国跨境教育政策的演进与类型31

3.1.3 国外跨境教育典型案例34

3.2 孔子学院简介36

3.2.1 孔子学院的设立背景与重要地位36

3.2.2 孔子学院的政策目标和设立条件38

3.3 孔子学院与“一带一路”39

3.3.1 “一带一路”倡议及沿线国家发展概况39

3.3.2 孔子学院在“一带一路”的设立与发展41

3.4 孔子学院与东盟十国43

3.4.1 东南亚国家联盟及其重要性43

3.4.2 孔子学院在“东盟”国家的设立与发展45

第4章 孔子学院与“一带一路”经济发展47

4.1 孔子学院是否促进了经济发展？47

4.2 文献分析与理论假说49

4.2.1 语言文化差异影响国际直接投资的相关研究49

4.2.2 孔子学院促进中国对外直接投资的相关研究50

4.2.3 外来直接投资影响经济增长的相关研究52

4.2.4 理论假说55

4.3 实证研究策略57

4.3.1 中介效应模型设定57

4.3.2 变量构造与数据来源58

4.4 估计结果分析61

4.4.1 总体效应61

4.4.2 中介机制63

4.4.3 中介效应65

第5章 孔子学院在“一带一路”空间分布的决定因素67

5.1 理论分析框架67

5.1.1 基于经典引力模型的解释67

5.1.2 非地理距离的影响69

5.1.3 东道国因素的影响70

5.2 实证研究策略71

5.2.1 经典引力模型71

5.2.2 拓展的引力模型及估计方法72

5.2.3 变量构造与数据来源73

5.2.4 相关性分析75

5.3 估计结果分析76

5.3.1 经典引力模型估计结果76

5.3.2 拓展引力模型估计结果77

第6章 孔子学院政策评估Ⅰ：费希尔模型及其适用性80

6.1 公共政策评估的简介80

6.1.1 基本概念80

6.1.2 理论基础81

6.1.3 教育政策评估相关研究82

6.2 经典公共政策评估模型简介85

6.2.1 韦唐的三类模型85

6.2.2 斯塔弗尔比姆CIPP模型87

6.2.3 费希尔模型88

6.3 费希尔模型88

6.3.1 模型框架88

6.3.2 相关应用研究89

6.3.3 用于孔子学院政策评估的适用性91

第7章 孔子学院政策评估Ⅱ：模型构建与评估结果93

7.1 模型构建93

7.2 项目验证：目标达成评估94

7.2.1 汉语学习95

7.2.2 中华文化传播97

7.2.3 汉语师资培养99

7.3 情景确认：政策合理性评估101

7.3.1 海外华人基础102

7.3.2 来华留学生规模103

7.3.3 经贸往来105

7.4 社会论证：社会经济效应评估106

7.4.1 孔子学院与中国对东盟直接投资107

7.4.2 孔子学院与东盟国家就业112

7.5 社会选择：核心价值评估119

7.5.1 对华好感度119

7.5.2 双边外交关系121

7.5.3 中国文化软实力122

第8章 孔子学院与“一带一路”共同繁荣125

8.1 孔子学院取得的成就125

8.1.1 孔子学院促进中华文化和语言的传播126

8.1.2 孔子学院促进经济发展126

8.1.3 孔子学院提升中国文化软实力127

8.2 孔子学院面临的问题及内在原因128

8.2.1 文化传播停留于表层128

8.2.2 中方派出师资力量薄弱128

8.2.3 东道国本土师资供给不足129

8.2.4 对华好感度有待进一步提升130

8.3 共同繁荣导向的政策建议131

8.3.1 推进孔子学院建设，发挥文化助力效应131

8.3.2 加强师资队伍建设，提高文化传播深度131

8.3.3 明确孔子学院定位，改善东道国认可度132

8.4 研究的局限性与未来研究展望133

8.4.1 研究的局限性133

8.4.2 未来研究方向134

参考文献135