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第一章 绪论3

第一节 《学校教育与学生健康》研究什么3

一、《学校教育与学生健康》的学科性质3

二、研究对象、任务和内容6

第二节 健康概念的发展7

一、原始的健康观7

二、机械的自然科学健康观8

三、生物医学的健康观8

四、生物—心理—社会的健康观9

五、四层次健康观10

第三节 《学校教育与学生健康》的研究方法12

一、调查法12

二、实验法13

三、资料分析法13

四、个案研究法13

第二章 儿童少年身体的特点及生长发育15

第一节 儿童少年身体结构与机能特点15

一、神经系统的组成及发育特点15

二、运动系统的发育特点18

三、呼吸系统的发育特点22

四、循环系统的发育特点25

五、消化系统的发育特点26

六、泌尿系统的发育特点28

七、内分泌系统的发育特点29

八、感觉器官的发育特点30

第二节 生长发育的一般规律及发育状况33

一、生长发育的一般规律33

二、儿童少年的发育状况40

第三章 儿童少年的心理健康50

第一节 儿童少年的心理发展及心理健康50

一、儿童少年的心理发展50

二、儿童少年的心理问题与心理健康57

第二节 影响儿童少年心理健康的主要因素60

一、家庭对儿童少年心理健康的影响60

二、学校对儿童少年心理健康的影响64

第四章 青春期与青春期性教育69

第一节 青春期的发育69

一、对青春期的认识70

二、青春期的启动72

三、男性的青春期发育73

四、女性的青春期发育77

第二节 青春期的性心理发展79

一、性心理的发展阶段79

二、性心理表现82

三、两性的性心理差异83

第三节 青春期常见的问题及指导84

一、青春期的生理卫生84

二、青春期的性行为问题89

第四节 青春期性教育93

一、开展青春期性教育的意义93

二、性教育的发展轨迹95

三、性教育的内容、原则及方法101

四、我国性教育的发展趋势107

第五章 教育过程与学生健康109

第一节 科学用脑的原理109

一、学习时的大脑皮层110

二、学习时脑力工作能力变化的类型及规律114

三、学习疲劳115

第二节 学校生活制度与学生健康118

一、合理编制课程表118

二、课业学习119

三、课间休息及课外活动121

四、睡眠122

第三节 教学与学生健康124

一、教师的授课124

二、学生的学习126

第六章 学校膳食与学生健康130

第一节 儿童少年的营养与学校膳食130

一、儿童少年的营养需求131

二、学校膳食的重要性137

三、各国各地区实施学校营养午餐的目的及特征139

第二节 我国学校营养午餐141

一、相关政策法规与实施现状141

二、我国学校营养午餐的理想模式144

三、尚需进一步改进之处147

第三节 日本学校营养午餐150

一、日本学校营养午餐法150

二、日本学校营养午餐的管理151

附录1日本学校营养午餐法155

附录2日本营养师的培养及资格认证制度157

第七章 学校体育与学生健康160

第一节 体育锻炼对身心健康的影响160

一、体育锻炼对学生身体健康的影响161

二、体育锻炼对学生心理健康的影响165

三、体育锻炼对学生社会化的促进167

第二节 现代社会生活对体育的需求168

一、现代社会特征168

二、现代社会带来的学生健康问题169

三、健康文明的生活方式对体育的需求170

第三节 体育锻炼的原则与卫生要求171

一、体育锻炼的原则171

二、体育锻炼的卫生要求172

第八章 学校环境与学生健康175

第一节 学校环境的概念及作用175

一、学校环境的概念175

二、学校环境建设的重要性176

第二节 校园环境建设与学生健康178

一、健康的学校外部环境178

二、健康的学校内部环境181

三、健康的学校生活与学生心理健康193

四、文明校园环境建设与学生心理健康195

第三节 教室环境建设与学生健康200

一、教室200

二、课桌椅203

三、黑板209

四、光线210

第九章 学校健康教育指导217

第一节 学校健康教育概述217

一、学校健康教育的概念217

二、学校健康教育的意义218

三、学校健康教育的目标和内容219

第二节 学校健康教育规划设计221

一、学校健康教育规划设计的原则221

二、学校健康教育规划设计的内容222

三、学校健康教育规划设计的模式223

四、学校健康教育规划的实施范围224

第三节 学校健康教育的评价227

一、评价的目的和意义227

二、评价的原则228

三、评价的种类228

四、评价的方法229

五、学校健康教育的评价内容及指标231

六、评价中应注意的问题233

第四节 学校健康教育的原则与形式234

一、学校健康教育的基本原则234

二、学校健康教育的形式234

第五节 健康促进学校238

一、健康促进学校的发展238

二、健康促进学校的含义239

三、健康促进学校的特点和优势241

四、健康促进学校的内容241

五、健康促进学校的深远影响242

第十章 健康行为指导245

第一节 健康行为基本概念245

一、行为概述245

二、健康行为和健康相关行为248

第二节 建立健康的生活方式250

一、不良行为与生活方式对健康的影响250

二、从小培养健康的生活方式252

第三节 健康相关行为的干预与矫正253

一、健康相关行为转变的理论254

二、健康相关行为转变成功的因素255

三、个体行为矫正256

四、群体行为干预258

第四节 学校生活技能教育259

一、生活技能教育的起源和发展260

二、生活技能的基本概念和内容262

三、学校生活技能教育的方法264

四、学校生活技能教育的作用265

附录1课程目录及每节课的主要目标266

附录2访谈结果及授课教师和学生的心得267

第十一章 预防疾病的教育273

第一节 预防传染病的教育273

一、传染病的基本特征273

二、传染病的传播与流行274

三、儿童少年常见传染病的传播途径、症状及防治措施275

四、学校中传染病的预防277

五、预防接种277

第二节 预防学校近视的教育280

一、近视的危害及流行状况281

二、出生后眼球的生长发育及视力发育281

三、近视发生的原因及影响因素281

四、近视的预防及治疗283

第三节 预防肥胖的教育286

一、肥胖的流行状况287

二、肥胖的发生原因287

三、肥胖的判定289

四、肥胖对健康的影响291

五、肥胖的防治294

第四节 预防艾滋病的教育301

一、艾滋病的流行状况301

二、艾滋病病毒及艾滋病基本知识304

第十二章 儿童的校园伤害317

第一节 儿童校园硬件伤害318

一、校园选址的伤害318

二、校园布局的伤害318

三、校园建筑的伤害319

四、校园设施的伤害322

五、校园设备的伤害324

第二节 儿童校园软件伤害326

一、校园制度伤害326

二、校园管理伤害328

三、校园安全教育伤害328

四、师源性伤害330

五、校园暴力伤害332

第十三章 中小学生体质测量与评价334

第一节 体质测量与评价标准335

一、体质测量的目的和意义335

二、体质测量指标336

三、中小学体质测量评价方法和标准338

第二节 体质测量评价标准的应用340

一、个体应用340

二、集体应用342

第十四章 学校健康教育政策与法规344

第一节 有关学校健康教育政策法规及其意义344

一、教育政策法规的内涵、分层以及学校健康教育的政策法规所属层次345

二、学校健康教育政策法规的本质及其功能346

第二节 有关促进学校健康发展的法规348

一、《学校卫生工作条例》348

二、《学校体育工作条例》351

三、有关学校营养午餐的管理353

第三节 有关健康教育的规定354

一、《中小学生预防艾滋病专题教育大纲》355

二、《中小学生环境教育专题教育大纲》355

三、《中小学生毒品预防专题教育大纲》358

第四节 有关学校环境建设的标准360

一、与教室环境相关的标准360

二、与室外环境建设相关的重要文件361

参考文献365

后记369