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开篇 有效性是课堂教学的命脉1

有效教学的最终标准是学生成长3

课堂教学的本质6

有效性是课堂教学的“命脉”16

北京光明小学刘永胜校长谈课堂教学效益21

第一章 做好上课前的准备27

第一节 如何确定教学目标29

余文森教授答“三维目标”四问29

课堂教学目标存在的问题与对策33

案例一：如何确定“责任”主题的单元教学目标38

案例二：设计目标要注意五结合45

延伸：“动态目标教学”的研究与实践49

第二节 怎样找寻和利用身边的资源54

课堂上该利用哪些资源54

案例一：重视教师自身资源的开发与利用57

案例二：生活处处皆资源62

案例三：开发利用课程资源的实践探索67

延伸：课程资源的持续利用问题研究74

第三节 如何设计好教案78

什么样的教案是好教案78

教案设计六要点81

教案编写应趋向开放84

案例一：谈中学政治课教案的编写88

案例二：简单并精彩着91

延伸：给教案一个精彩的“教后记”97

第四节 板书有哪些讲究99

课堂教学中的板书艺术99

板书中存在的细节问题102

案例一：高中生物教学常用板书技法104

案例二：数学课堂教学板书要体现“九性”108

案例三：中学地理教学中常见的几种板书形式112

延伸：对新教师板书设计的“四点建议”118

第二章 实施有效优质的教学123

第一节 如何导入与引导125

导入要做到“快”、“奇”、“准”125

案例一：“导入”设计的实践与认识127

案例二：巧析标题灵活导入136

案例三：怎样导入物理新课140

延伸：“引导”？“牵引”？144

第二节 怎样的情境更有价值147

有价值的教学情境什么样147

透析问题情境中的“问题”151

案例一：这样的情境不要也罢！156

案例二：初中科学创设情境教学的探讨160

案例三：《体育与健康》课堂多元情境的创设167

延伸：情境创设的几点思考172

第三节 怎样让预设生成都精彩177

如何把握生成性教学资源177

语文课堂教学生成点在哪里181

案例一：改诗引起的风波188

案例二：我是怎样捕捉和利用课堂动态资源的192

延伸：课堂教学要随时准备“二度设计”199

第四节 什么是真正的合作学习203

走进真正的合作203

哪些内容适合合作学习214

合作学习分组的三大误区216

案例一：找准小组讨论的时机220

案例二：在化学教学中进行合作探究223

延伸：拨开乌云见彩虹228

第五节 怎样让学生会发问235

保护和培养学生的问题意识235

案例一：因疑而导，让学生发问241

案例二：在学生的“满堂问”中成长244

延伸：培养学生问题意识的思考248

第六节 课堂提问的设计与技巧有哪些256

课堂提问的技巧256

为“问题”会会诊259

案例一：课堂提问的策略264

案例二：优化问题设计，发展学生思维269

延伸：课堂提问，找寻最佳切入点275

第七节 遇到冷场怎么办281

课堂讨论为何“冷场”281

课堂“冷场”怎么办287

案例一：化解“冷场”，启发思维290

案例二：避免“冷场”，应对“冷场”294

延伸：教学，需要怎样的“机智”298

第八节 怎样让学生学会倾听301

倾听，是学生学习的金钥匙301

案例一：科学课中培养学生倾听能力的方法与策略305

案例二：数学也需要“倾听”310

延伸：教师课堂教学中“倾听偏差”的分析与对策315

第九节 教学语言的艺术该如何运用321

巧用语言艺术增强教学效果321

教学演讲的幽默艺术325

案例一：数学课堂上需要怎样的语言330

案例二：科学课的语言要科学333

案例三：让课堂评价语言“亮”起来336

延伸：课堂教学，有时也需要“废话”340

第十节 怎样批评更有效344

课堂教学批评“五步走”344

批评学生的“四要”347

案例一：把握心理效应，提升批评技巧350

案例二：批评的三个技巧354

延伸：抱怨是份“无用功”359

第三章 安排好课后内容363

第一节 怎样搞好预习365

如何培养学生的预习策略365

预习指导应做到“五要”369

案例一：语文课前预习的问题设计371

案例二：新课标下中学历史教学如何抓好课前预习374

延伸：要有什么样的预习观378

第二节 怎样布置作业382

别出心裁的课外作业382

用“活”作业本385

案例一：如何设计小学语文作业387

案例二：数学课外作业应突出“五变”392

延伸：让作业成为评价体系的一部分396

第三节 复习的策略和方法有哪些401

复习≠重复学习401

案例一：构建知识网络的复习策略408

案例二：给地理复习注入活力415

案例三：让英语复习课变烦为趣418

延伸：用新理念带动高三语文复习424