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第一章 高职英语教学背景研究1

一、研究背景1

二、研究意义2

（一）高职高专英语课程教学目标不明确2

（二）高职高专英语课程设置脱离实践2

（三）高职高专英语考核方式单一3

（四）高职高专英语教材编写偏难偏旧3

三、 国内外研究动态4

（一）国外高等职业院校英语教学理论研究4

（二）国外高职英语校本课程研究动态5

（三）国内高等职业院校英语教学教学理论12

（四）高职英语课堂有效教学研究动态21

（五）高职英语教育史研究动态25

第二章 课程建设过程及成果32

一、调研基本情况32

（一）调研前准备32

（二）调研目的45

（三）调研单位46

（四）调研对象46

（五）调研形式46

（六）调研内容46

（七）调研时间47

二、调研内容47

（一）毕业生调研47

（二）专业调研48

（三）教改专家、行业、企业调研48

三、调研结果49

（一）通过调研，明确了企业对生产过程自动化技术专业毕业生英语技能的基本要求49

（二）通过调研，明确毕业生主要就业岗位50

（三）通过调研，确定课程的性质与地位50

（四）通过调研，确定课程目标51

（五）通过调研，为确定课程标准提供依据52

（六）通过调研，确定课程教学内容52

四、课程改革建议52

（一）以往教学反思与课程开发思路52

（二）师资队伍培养54

（三）课程开发建议54

第三章 课程建设中的英语教师队伍建设138

一、新形势下，高职英语教师师资队伍建设要遵守基本原则138

二、课程建设中，必须注重英语教师角色的重构138

三、英语课程建设中，教师队伍建设得到明显提升139

四、加强高职院校大学英语师资队伍建设的措施140

第四章 《实用英语》（自动化方向）英语课程建设的实施145

一、高职课程改革强调以学生为中心145

二、《实用英语》（自动化方向）英语课程在教学中的实施案例146

三、《实用英语》（自动化方向）课程项目总结151

（一）项目设计思路151

（二）项目实施过程152

后记198