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第1章　张学良教育思想形成的社会历史条件1

1.1　张学良教育思想形成的社会背景1

1.1.1　近代中国贫穷落后的启示1

1.1.2　奉系军阀统治时期对东北地方教育的关注3

1.2　张学良教育思想形成的实践基础5

1.2.1　力行“实干兴教”5

1.2.2　倡导“学以致用”9

1.3　张学良教育思想形成的思想来源11

1.3.1　中国传统文化的影响11

1.3.2　外来西方文化的熏陶11

1.3.3　张伯苓教育思想的引领12

第2章　张学良教育思想的基本内容——德育与智育25

2.1 “修养人格，将国家看大些”的德育观25

2.1.1　张学良的爱国主义教育思想26

2.1.2　张学良教育思想中的人格教育38

2.2 “教育系乎国本，培养实用人才”的智育观45

2.2.1　强调智育教育的根本目的45

2.2.2　提高智育质量的各项举措48

2.2.3　建立较为完整的教育系统61

第3章　张学良教育思想的基本内容——体育、美育与群育68

3.1 “健身强国，抵御外侮”的体育观68

3.1.1　重视和发展体育的目的与作用69

3.1.2　举办或承办各种各样的体育赛事74

3.1.3　加强体育“软”“硬”环境建设79

3.1.4　重视体育道德精神的培养81

3.2 “潜移默化，以陶冶于无形”的美育观83

3.2.1　美育的基本特点83

3.2.2　美育的基本任务84

3.2.3　美育的基本要求85

3.3　“缩小自己的占有领域，以扩大群众利益”的群育观87

3.3.1　群育的基本内涵87

3.3.2　群育产生的基础89

3.3.3　群育的主要内容90

第4章　张学良教育思想的基本特点97

4.1　突出“教育救国”的爱国主义主题97

4.1.1 “教育救国”具有鲜明的爱国主义特色97

4.1.2 “重教兴国”是张学良教育思想的主线99

4.2　贯彻“五育并重”全面发展的教育方针100

4.2.1 “五育并重”是张学良教育思想的重要体现100

4.2.2 “五育并重”是对兴学育人规律的正确反映102

4.3　提倡“学以致用”理论与实践结合的教学模式103

4.3.1　培养实用人才是张学良教育思想的突出特点103

4.3.2　教育与生产劳动相结合是教育的基本原则104

4.4　坚持“兼收并蓄”开放式的办学理念105

4.4.1　提倡学术自由105

4.4.2　主张男女平等106

4.4.3　重视社会教育107

第5章　张学良教育思想的理论价值109

5.1　教育价值论——以“国家现代化”为目标109

5.1.1　教育价值论的理论探讨109

5.1.2　张学良以现代化为目标的教育价值论112

5.2　教育核心论——以“振兴国家”为导向121

5.2.1　教育核心论的理论探讨121

5.2.2　张学良以振兴国家为导向的教育核心论123

5.3　教育主体论——以“任用贤能”为中心141

5.3.1　教育主体论的理论思考141

5.3.2　张学良以任用贤能为中心的教育主体论142

第6章　张学良教育思想的当代思考148

6.1　张学良教育思想与当代教育148

6.1.1　张学良的教育思想与教育的现代化148

6.1.2　张学良的教育思想与教育的公平化153

6.1.3　张学良的教育思想与教育的“人性化”160

6.2　张学良教育思想与当代社会169

6.2.1　张学良教育思想对创办一流大学的启示169

6.2.2　张学良教育思想对振兴东北老工业基地的启示172

6.2.3　张学良教育思想对当代教育家的启示176

附录179

A　张学良关于教育问题的重要论述（摘编）179

B　张学良任东北大学校长期间聘任的部分主任教授以上的著名学者188

C 《汉卿捐助奉省中小学教育基金董事会章程》193

D　张学良创办的三所著名中学195

E　张学良亲自担任校长的两所大学197

参考文献199

后记203