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第一章 世纪问题：建构高质量的国民思想道德素质1

第一节 跨世纪宏伟目标的实现需要高水平的国民素质2

一、确定跨世纪宏伟目标的依据2

二、令人忧虑的问题：国民素质远不能适应跨世纪发展的要求5

第二节 国民思想道德素质在现代化建设中的坐标16

一、我们党对国民思想道德素质重要性的认识16

二、国民思想道德素质在现代化建设中的重要地位19

第二章 建构国民思想道德素质的历史轨迹27

第一节 古圣先贤们对改造和提高国民思想道德素质的思考27

一、重道立德28

二、以德化民31

第二 节近世启蒙运动先驱们的探索36

一、启蒙巨擘严复：“鼓民力”、“开民智”、“新民德”37

二、维新志士梁启超：“新民说”40

三、“国学泰斗”章太炎：“革命道德”论45

四、“革命军中马前卒”邹容：“除奴隶而为主人”48

五、“革命先行者”孙中山：“一国之人皆有自由平等博爱的精神”50

六、“学界旗帜”蔡元培：“道德为中坚”54

第三节 “五四”新文化运动领袖们改造和建构国民思想道德素质的呐喊56

一、关于更新国民思想道德素质的迫切性59

二、关于更新国民思想道德素质的内容60

三、关于建构新型国民思想道德素质的途径、方法64

第四节 “文化革命的主将”鲁迅与国民性的改造67

一、鲁迅生平及改造国民性的思想历程67

二、鲁迅之新型国民性的内涵70

三、鲁迅改造国民性的设想72

第三章 国民思想道德素质的历史审视77

第一节 中华民族思想道德的优良传统77

一、国魂：优秀的中华民族精神78

二、“天下为公”：“大同之世”的社会理想和道德理想87

三、家训教化：悠久的家教传统90

四、“贵公”“重义”：整体主义意识101

五、“礼仪之邦”：重礼仪、讲礼貌、尚公德的文明风尚102

六、圣人君子人格：高尚的道德理想追求109

七、时代正气：革命精神和革命道德传统111

第二节 国民思想道德素质缺陷和劣根性113

一、中外思想家有关我国国民思想道德素质痼弊研究一瞥114

二、我国国民思想道德素质缺陷和“劣根性”展示117

第四章 国民思想道德素质建构的现实基点134

第一节 背景与国情：社会主义初级阶段134

一、社会主义初级阶段及党在初级阶段的基本纲领134

二、社会主义初级阶段国民思想道德素质的特点137

三、社会主义初级阶段理论与国民思想道德素质的建构139

第二节 体制转轨：市场经济的影响141

一、市场经济体制目标的确立141

二、国民思想道德素质的“爬坡”与“滑坡”143

第三节 他山之石：借鉴国外建构经验154

一、国外建构国民思想道德素质的经验举要155

二、借鉴原则：“以我为主，为我所用”163

第五章 国民思想素质的指标体系166

第一节 制定跨世纪国民思想道德素质指标的参照系166

一、我们党关于国民素质建构的指导方针166

二、蕴涵中华民族思想道德传统的精华，汲取现代资本主义精神文明优秀成果169

三、坚持社会主义的主导方向170

第二节 崇高理想171

一、理想概述171

二、最高理想：共产主义173

三、共同理想：中国特色的社会主义180

第三节 精神支柱186

一、马克思列宁主义186

二、毛泽东思想190

三、邓小平理论195

第四节 主体工程：爱国主义、集体主义、社会主义200

一、爱国主义201

二、集体主义212

第五节 基本任务：树立科学世界观、人生观、价值观223

一、马克思主义科学世界观224

二、共产主义人生观227

三、社会主义集体主义价值观233

第六节 其他重要思想素质指标238

一、艰苦创业精神238

二、民主法治观念240

三、公正意识248

四、创新意识254

五、全球观念259

六、健康的心理素质261

第六章 国民道德素质的指标体系267

第一节 跨世纪国民道德素质建构的整体框架267

一、道德概说267

二、人类道德的新曙光272

三、社会主义道德体系的框架275

第二节 为人民服务：国民道德素质的核心279

一、为人民服务作为社会主义道德核心的依据280

二、为人民服务的内涵和要求281

三、为人民服务要求的层次性283

第三节 五爱规范：国民公德素质指标285

一、诚实劳动，乐于奉献286

二、热爱科学，追求真理，尊重知识，造福人类289

第四节 社会生活三大领域的道德准则指标293

一、社会公德：国民文明素质的表征293

二、职业道德：国民的角色道德302

三、家庭美德：国民兴家立业的本德311

第七章 建构国民思想道德素质工程的网络框架317

第一节 家庭熏陶：建构国民思想道德素质的奠基工程318

一、家庭德育在国民思想道德素质培养中的地位和作用318

二、家庭德育的网络结构320

三、家庭德育的内容要求和基本原则321

第二节 学校教育：建构国民思想道德素质的主导工程324

一、学校教育在国民思想道德素质建构中的地位324

二、学校思想道德教育网络的架构326

第三节 社会濡染：建构国民思想道德素质的定型工程330

一、社会德育网络工程是国民思想道德素质定型的关键331

二、社会德育环境网络的框架及其构件333

第八章 国民思想道德素质的建构机制338

第一节 成型和定型机制338

一、学校、家庭、社会三大“互联网络”的“合力”凝聚339

二、养成教育和素质教育的交叉渗透344

三、蒙养教育、基础教育、成人教育：成型和定型的层递推进352

四、素质积淀：修养和教育的内外作用机制357

五、人格境界的梯级递升机制365

第二节 导向机制370

一、近年来导向失误的反思371

二、导向机制的组成374

第三节 调控机制377

一、内在调控：良心377

二、外在调控：法制、风尚、习俗和终身教育381

第四节 保障机制388

一、制度保障388

二、组织保障391

三、物质保障392

四、法制保障394

后记398