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绪论1

一、音乐即兴创作概念论述1

（一）国内外诸多说法2

（二）“即兴创作”术语之选择5

（三）本书的音乐即兴创作观5

（四）中国传统音乐即兴创作的概念界定6

二、历史研究7

（一）他山之石7

（二）中国传统音乐即兴创作之研究10

（三）国内音乐即兴创作教育之研究12

三、中国传统音乐即兴创作教育研究之价值14

（一）理论价值14

（二）现实意义15

四、本论著的研究框架16

第一章 中国传统音乐即兴创作的类型与阶段17

第一节 中国传统音乐即兴创作的三种类型17

一、框格式类型18

二、自由式类型19

三、衍展式类型19

第二节 中国传统音乐即兴创作的三个阶段21

一、传承21

二、变易24

三、创新57

小结63

第二章 中国传统音乐即兴创作教育的理论基础65

第一节 中国传统音乐即兴创作教育的哲学基础65

一、审美、实践、创造音乐教育哲学观之简述66

二、中国传统音乐即兴创作教育的三个哲学维度70

第二节 中国传统音乐即兴创作教育的心理学基础75

一、国内外各种音乐即兴创作观76

二、国内外各种音乐即兴创作观之评述87

三、音乐即兴创作的思维、知识与行为之三维基础93

第三节 中国传统音乐即兴创作教育的文化价值103

一、教育中人的形象与学校教育的文化使命103

二、20世纪两次外来文化冲击与民族音乐教育107

三、中国传统音乐即兴创作教育与民族音乐文化的传承、发展113

小结116

第三章 中国传统音乐即兴创作教育的三维模式118

第一节 缄默认知学习与中国传统音乐即兴创作学习118

一、缄默认知学习论的三境界说118

二、中国传统音乐即兴创作学习的三层次说122

三、中国传统音乐即兴创作学习方式与学校教学方式关系之探讨129

第二节 中国传统音乐即兴创作教育的三维模式131

一、融入133

二、超越136

三、创新155

小结164

第四章 中国传统音乐即兴创作教育的实践探索166

第一节 中国传统音乐即兴创作教育的实验设计与教学思路166

一、中国传统音乐即兴创作教育的实验设计166

二、中国传统音乐即兴创作教育的教学思路168

第二节 中国传统民歌即兴创作教学实践探索170

一、以河南驻马店民歌《麻利麻利索》为原型的即兴创作教学实践171

二、以河南焦作民歌《小笤帚》为原型的即兴创作教学实践184

第三节 中国传统音乐课堂器乐（竖笛）即兴创作教学实践探索188

一、《孟姜女调》的课堂器乐即兴创作教学实践189

二、《老六板》的课堂器乐即兴创作教学实践195

第四节 中国传统音乐即兴创作教育实践效果与反思202

一、中国传统音乐即兴创作教育实践效果的量化分析202

二、中国传统音乐即兴创作教育实践效果的质性分析215

三、中国传统音乐即兴创作教育实践经验之反思216

四、中国传统音乐即兴创作教育实践存在问题之反思221

小结223

第五章 结论225

主要参考文献230

后记239