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第一篇 绪论1

第一章 信息化环境下的教师及其专业发展2

第一节 信息化环境下教师角色的变革2

第二节 信息化环境下教师专业发展的变革3

第二章 信息化环境下的教师教育技术能力13

第一节 教师教育技术能力相关政策13

第二节 教师教育技术能力培训相关项目22

第三节 培训方式31

第四节 教师教育技术能力内涵发展33

第二篇 教师教育技术能力研究综述39

第三章 中小学教师信息技术应用能力40

第一节 信息技术应用能力培养及培训的重要性40

第二节 信息技术应用能力培养培训研究现状42

第四章 高等学校教师教育技术能力52

第一节 高校教师教育技术能力现状调研53

第二节 高校教师教育技术能力评价指标体系／标准的构建54

第三节 高校教师教育技术能力培训策略研究57

第四节 高校教师教育技术能力培训的模式／方法研究58

第五节 高校教师教育技术能力培训的环境设计60

第五章 其他领域教师教育技术能力61

第一节 幼儿园教师教育技术能力61

第二节 职业学校教师教育技术能力69

第三节 民族地区教师教育技术能力76

第四节 特殊教育教师教育技术能力83

第三篇 教师教育技术能力培养及提升实践案例91

第六章 基于Web2.0的高校教师教育技术能力评价指标体系设计92

第一节 中美教师教育技术能力标准的选取与分析92

第二节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训评价指标体系109

第七章 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训模式121

第一节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训需求分析122

第二节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训方案制订126

第三节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训实施过程132

第四节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训绩效评价143

第五节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训的后继工作144

第八章 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训策略146

第一节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训需求分析的策略146

第二节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训方案制订的策略152

第三节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训实施过程的策略152

第四节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训绩效评价的策略181

第五节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训后继工作的策略184

第九章 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训个案研究186

第一节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训个案研究概述186

第二节 基于Web2.0的高校教师教育技术能力培训个案研究试验与效果187

第十章 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略构建213

第一节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略构建依据213

第二节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略内容219

第十一章 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略理论评价226

第一节 理论性评价的必要性和评价的方法226

第二节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略评价指标体系227

第三节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略模糊综合评判235

第十二章 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略个案研究243

第一节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养教学设计243

第二节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养实验设计255

第三节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养实验过程256

第四节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养实验结果分析257

第五节 移动环境下职前教师信息技术应用能力培养策略的完善266

第四篇 教师教育技术能力研究前瞻267

第十三章 教师数据素养268

第一节 教师数据素养的定义269

第二节 数据素养教育的内容270

第三节 教师数据素养教育国内外概况270

第四节 教师数据素养培养案例分析272

第十四章 创客教师实践能力培养275

第一节 我国创客教育的发展276

第二节 创客型师资培养278

第三节 创客型师资培养现状279

第四节 创客型师资培养途径281

第五节 创客型师资建设案例286

主要参考文献291

附录310