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自序9

第一篇　绪论11

第一章 音乐的性质11

第二章 音乐教育14

第三章 中国乐史的评述与研究17

第二篇　中国音乐的研究21

第一章 中国乐史简述21

第二章 上古乐章与乐制23

第三章 乐器的始创24

第四章 乐教的建立28

第五章　乐律的形成31

第六章 律的研究38

第一节 汉京房「准」之定律说38

第二节 荀勖「笛」之定律说38

第三节 梁武帝四「通」「十二笛」之定律说39

第四节 宋、魏汉津徽宗之「指」定律说40

第五节 「黍」之定律说41

第六节 隋刘焯「十二等差律」42

第七节 明朱？「十二平均律」43

第八节 旋相为宫44

第七章　乐谱的种类46

第一节 宫商谱47

第二节 律吕谱48

第三节 工尺谱48

第四节 板眼符号谱49

第五节 琴谱51

第六节 琵琶谱51

第八章 历代乐风述略55

第一节 秦代音乐55

第二节 汉代音乐57

第三节 魏隋六朝音乐59

第四节 唐代音乐60

第五节 宋代音乐63

第六节 辽金音乐66

第七节 元代音乐67

第八节 明代音乐69

第九节 清代音乐70

第九章 中国古乐的特色74

第一节 郊祀礼典74

第二节 雅颂清谈77

第三节 礼乐辅荣80

第四节 歌乐的诗韵82

第五节 享宴的盛况85

第六节 砥砺与默化87

第十章 民国以来的乐教简述90

第一节 学校乐教与唱歌教材91

第二节 我国音乐专业教育的起步92

第三节 乐教的拓荒者93

第四节 音乐学府的成立94

第五节 中小学音乐教材的整编95

第六节 初期的社会乐教97

第七节 「抗战」时期的乐教与「抗战」歌曲100

第八节 反共复国期的乐教102

第九节 中华民国音乐学会103

第三篇 西洋音乐的研究105

第一章 乐史概述105

第一节 导叙105

第二节 诗与歌107

第三节 音乐沿演略述108

第四节 格里哥利109

第五节 宗教音乐与民俗音乐112

第一节 研究精神的培养114

第二章 西洋人对音乐的研究114

第二节 西洋音乐的特色—「美」与「技」的表现和感受116

第三节 音乐的美感117

第四节 表现范围120

第五节 乐器制作与改进135

第六节 演奏技巧的培养153

第四篇 当前乐教的检讨159

第一章 乐教的区分159

第二章 由教育的思想研讨学校教育的方针161

第三章 早期学校乐教的简述163

第四章 当前中小学校乐教概况165

第一节 不正常的教育现象165

第二节 学校正常的乐教166

第三节 正课音乐教学167

第四节 联课音乐活动167

第一节 师资问题169

第五章 「教」与「学」的检讨169

第二节 教材问题172

第三节 学习的精神问题176

第六章 大专院校的音乐活动178

第一节 音乐活动的成长179

第二节 「大学生问题」的探讨181

第三节 音乐专业教育183

第四节 社会音乐教育191

第五篇　乐教的发展199

第一章 观念的整建199

第一节 中西教育思想的体认200

第二节 教育与文化的关系202

第三节 乐教与科技的关系203

第四节 音乐是专门的学问203

第一节 导叙205

第二章 乐教的原则205

第二节 制度与规划206

第三节 乐教的目标207

第三章 理想的发展途径210

第一节 督导执行机构的建立210

第二节 督导机构的组织与职掌210

第四章 推展方法214

第一节 乐教质量问题214

第二节 学校乐教改进的刍议215

第三节 乐界的进修问题221

第四节 由科学教育求乐教的发展223

第五节 扩大国际音乐文化的交流225

第六节 鼓励写作227

第七节 提倡正当的音乐欣赏228

第六篇　中西音乐的比较237

第一章 音乐的体制238

第二章　立乐精神242

第三章 作曲的方法与形式244

第一节 中国音乐244

一、诗句与乐曲244

二、曲调244

三、节拍245

四、和声245

五、音色与配器法246

第二节 西洋音乐247

一、写作与论乐247

二、节奏247

三、和声248

第四章 记谱方法249

第五章 演奏的技巧251