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第一章 发展心理学概述——认识我们自己的科学1

第一节 发展心理学的研究对象2

一、关于心理的实质问题2

二、关于心理发展的内涵问题4

三、心理发展的基本性质6

第二节 发展心理学的研究任务及研究意义7

一、发展心理学的研究任务7

二、发展心理学的研究意义12

三、发展心理学的研究13

第三节 发展心理学发展简史20

一、儿童心理学的产生和发展历史21

二、从儿童心理学到发展心理学的演变25

第四节 中国发展心理学发展概况26

一、中国古代的发展心理学思想26

二、中国近代发展心理学27

三、中国发展心理学体系的形成27

第二章 发展心理学的基本理论——心理学家眼中的心理发展29

第一节 有关“我”的理论——精神分析的心理发展观30

一、弗洛伊德的心理发展观30

二、艾里克森的心理发展观34

第二节 研究行为的科学——行为主义的心理发展观37

一、华生行为主义的心理发展观38

二、斯金纳新行为主义发展理论40

三、班杜拉的社会学习理论42

第三节 研究认知结构的理论——皮亚杰的心理发展观47

一、皮亚杰生平47

二、皮亚杰的认知发展理论的主要观点48

三、关于皮亚杰理论的几点看法52

第四节 “最近发展区”的倡导者——维果斯基的心理发展观53

一、维果斯基简介53

二、维果斯基儿童心理学的主要观点53

第五节 “蒙氏教育”的启蒙者——蒙台梭利的心理发展观56

一、蒙台梭利简介56

二、蒙台梭利的心理发展观57

三、蒙台梭利的儿童心理发展与教育思想的现实意义59

第六节 展望——当代发展心理学的新进展61

一、发展心理学研究方法的进展61

二、个体心理评价的进展62

三、个体认知发展研究的进展65

四、情绪与社会性发展研究的进展65

第三章 科学发展的理论依据——个体心理发展的基本规律68

第一节 关于心理发展动因的讨论69

一、一因素说69

二、二因素说71

三、相互作用说71

第二节 心理发展的动因72

一、遗传与生理成熟动因72

二、环境与教育动因77

三、活动动因91

四、心理内部矛盾动因92

第四章 人生的开端——胎儿的发展95

第一节 人之初——胎儿的发展95

一、生命之吻——合子的形成96

二、“怎样生长”——胎儿的生长阶段97

三、来到世上很不容易——围产期环境102

第二节 教育从胎儿开始——胎教105

一、何为胎教105

二、胎教的影响因素——母体的内外环境105

三、“胎儿能接受胎教”——胎儿的活动和能力的发展115

第五章 感知觉、动作、依恋及自我意识发展的关键期——婴儿心理的发展119

第一节 新生儿的发展120

一、应激与适应——生存环境的巨大变化120

二、很弱小，但潜力巨大——新生儿生理发展特征121

三、出生就有的能力——新生儿的无条件反射126

四、学习从现在开始——条件反射的出现127

第二节 婴儿心理的发展128

一、“长得很快的时期”——婴儿生理的发展128

二、心灵才能手巧——婴儿动作、活动的发展132

三、婴儿认知的发展140

第三节 “我”要变成社会人——婴儿个性和社会性的发展152

一、婴儿的气质153

二、婴儿情绪的发展154

三、婴儿依恋的发展159

四、婴儿的人际关系164

五、自我意识的萌芽——人生发展的关键166

第四节 婴儿期的心理卫生167

一、婴儿期常出现的心理问题169

二、婴儿期的心理卫生172

第六章 游戏发展的关键期——幼儿心理的发展177

第一节 幼儿心理发展特点概述178

一、认识活动的具体形象性178

二、心理活动和行为的无意性179

三、活泼好动，以游戏为主180

四、好学、好问，求知欲强180

第二节 幼儿生理的发展181

一、幼儿身体的发育181

二、幼儿神经系统的发展182

第三节 游戏的发展——儿童的战争184

一、心理学家眼里的儿童游戏——关于游戏的心理学理论184

二、孩子最喜欢“玩”——游戏是幼儿期的基本活动186

三、会“玩”的孩子才聪明——游戏对幼儿心理发展的作用188

第四节 我为学习做准备——幼儿认知的发展189

一、幼儿感知觉的发展189

二、幼儿注意的发展191

三、幼儿记忆的发展193

四、幼儿思维的发展195

五、幼儿言语的发展196

第五节 “三岁看大”——个性形成的关键期198

一、幼儿个性初步形成198

二、幼儿自我意识的发展199

三、最初的社会关系——同伴交往的发展202

四、幼儿性别角色的社会化204

五、儿童发展的第一逆反期207

第六节 幼儿期的心理卫生212

一、幼儿期常出现的心理问题212

二、幼儿教育过程中应注意的问题215

三、幼儿期的心理卫生217

第七章 学会学习的关键期——小学生的心理发展219

第一节 小学生的一般特征220

一、小学生身体的发育220

二、小学生神经系统的发展220

三、小学生心理发展的一般特征221

第二节 童年期的主要活动——学习活动的发展222

一、小学学习的特点222

二、学会学习——学习活动发展的关键内容224

第三节 小学生认知过程的发展228

一、小学生注意的发展228

二、小学生记忆的发展231

三、小学生思维的发展234

四、小学生言语的发展237

第四节 “七岁看老”——小学生个性和社会性的发展239

一、全面发展的需要——小学生情感和意志的发展239

二、小学生自我意识的发展242

三、小学生道德的发展244

四、小学生人际交往的发展248

第五节 小学生的心理卫生255

一、小学生常出现的心理问题255

二、小学生教育过程中存在的问题及应注意的事项256

第八章 中学生的心理发展259

第一节 中学生生理发育与心理发展的矛盾性261

一、生理发育高峰261

二、心理发展的矛盾性特点269

第二节 中学生的学习活动272

一、初中生学习活动的特点272

二、初中生学习的心理指导273

三、高中生学习活动的特点275

第三节 中学生的认识发展277

一、中学生记忆的发展277

二、中学生思维发展的特点278

第四节 中学生个性和社会性的发展279

一、中学生自我意识的发展279

二、中学生情感的发展279

三、中学生意志发展的特点284

四、高中生价值观和人生观的发展285

五、第二逆反期289

六、中学生人际关系的发展293

第五节 中学生的心理卫生296

一、中学生常见的心理问题及预防296

二、高考生常见的心理问题及预防305

三、中学生的心理健康教育308

第九章 青年的心理发展312

第一节 青年期的一般特征312

一、青年期在人生中的意义312

二、青年期的发展课题313

第二节 青年期的认知特点314

一、青年期智力的发展314

二、青年期思维的发展315

第三节 青年期个性和社会性的发展317

一、青年期自我意识的发展317

二、人生观和价值观的确立317

三、亲密感的建立319

四、社会关系的变化319

五、职业的适应320

六、人格的变化322

第四节 青年期的心理卫生322

第十章 中年期的心理发展325

第一节 中年期的生理变化325

一、身体变化325

二、更年期326

第二节 中年期的认知发展326

一、感知觉的变化326

二、记忆的发展变化327

三、创造力的发展327

第三节 中年期个性和社会性的发展327

一、中年期自我意识的发展327

二、中年期人格的变化327

三、中年期职业的发展328

四、中年期人际关系的变化328

第四节 中年期的心理卫生329

第十一章 老年期的心理发展333

第一节 人口老龄化与老年心理研究333

一、世界人口老龄化迅速发展333

二、现代老年心理学的研究334

三、两种不同的老年期心理变化观335

第二节 老年期的认知变化336

一、感知觉发生显著的退行性变化336

二、记忆随增龄而减退338

三、老年期思维的变化339

第三节 老年期的情绪、情感特点341

第四节 老年期个性和社会性的变化344

一、退休前后的生活变化344

二、人际关系的变化344

三、人格的变化345

四、死亡的来临345

第五节 老年期的心理卫生346

参考文献349