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第一章 绪论1

第一节 对幼儿园理想教育状态的一种思考3

第二节 对幼儿园社会领域教育的两点反思7

第三节“超级四合院”名称由来的三个过程11

第二章 儿童向往的成长大场景——什么是“超级四合“17

第一节“超级四合院”的含义19

第二节“超级四合院”研究凭借的理论23

第三节“超级四合院”中的幼儿核心素养26

第四节“超级四合院”课程理念与特质33

第三章 满足儿童需要的准备——“超级四合院”里有什么37

第一节 三大核心资源的分析与整合39

第二节 四种动态形式的优化与应用46

第三节 操作要素、活动机制的设计与实施51

第四章 成为生活中的儿童——“超级四合院”玩什么53

第一节以“邀请”为主要特点的“走门串户”55

第二节以“结伴”为主要特点的“左邻右舍”63

第三节以“选择”为主要特点的“拜师学艺”71

第四节以“跟”和“带”为主要特点的“两小无猜”82

第五章 让儿童玩个够——“超级四合院”怎么玩91

第一节 贯穿始终的“五相”环节93

第二节 翘首以待的“相约”94

第三节 有仪式感的““相逢”97

第四节 贴近生活的“相处”102

第五节 高潮迭起的“相亲”106

第六节 依依不舍的“相别”110

第六章 儿童成长的研究自觉——“超级四合院”保障在哪115

第一节 环境创设的构想与实例117

第二节 内容选择的把握与取向128

第三节 教师成长的路径与课程推进141

第四节 课程研究的价值与十年历程158

第七章 儿童最喜欢的日子——“超级四合院”好在哪儿165

第一节 有效促进幼儿全员化社会性发展的广度和深度167

第二节 不断拓展幼儿广泛性认知类领域的经验与兴趣176

第三节 集中展现幼儿园多元教育理念下的变化与发展184

第四节 圆满实现课程常态化开展与推广的应然与必然194

参考文献199

附 录 四大系列活动案例呈现201

附录一“走门串户”活动203

附录二“左邻右舍”活动216

附录三“拜师学艺”活动233

附录四“两小无猜”活动243

后记256