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前 言1

第一章 史料教学的内涵1

一、史料的概念1

二、中学史料教学的定位和构成3

三、史料教学法的定义6

第二章 史料教学符合新课程改革的理念9

一、现行历史课存在的问题9

二、历史新课程改革的一些主要特点12

三、针对历史新课程特点4个教学理念的转变15

四、新课程条件下探索新的历史教学模式的必要性17

五、史料教学法符合新课程改革的教学理念19

六、史料教学法符合中学生的认知水平和知识兴趣23

第三章 国外对中学史料教学的重视和研究33

一、发达国家普遍重视史料教学33

二、英国史料教学的基本思想34

三、史料研习在教学目标和课程标准中的要求35

四、史料研习在教学中的要求36

五、史料研习在历史考试中的要求38

六、史料教学在教学中的具体操作39

七、对英国史料教学的分析和借鉴49

第四章 史料教学法的理论依据51

一、建构主义简介51

二、建构主义学习理论54

三、建构主义的教学思想56

四、建构主义的教学设计61

五、建构主义的教学模式和教学方法64

第五章 史料教学模式的结构和基本流程67

一、“史料教学法”教学模式的基本结构和流程67

二、在运用史料教学法中值得注意的一些问题71

三、附：运用史料教学法的课例两篇73

第六章 中学史料教学法中史料的选择89

一、中学历史教学中选用史料的主要类别89

二、中学历史教学中史料选择的进步与发展95

三、选择史料作为中学教学内容的作用103

四、史料在中学历史教学中的选用108

五、史料教学中史料选用的原则111

第七章 史料教学中教师的作用和地位139

一、对教学的认识139

二、教师在教学活动中的地位和作用146

三、史料教学中的教学活动和教师的作用151

四、教师选择史料的若干原则和要求166

五、教师补充选择史料的基本作用170

第八章 史料教学中学生主体地位的确立173

一、史料教学中学生主体地位确立的作用173

二、史料教学运用及当前学生在史料教学中的地位和特点175

三、史料教学中确立学生主体地位的目标182

四、史料教学中确立学生主体地位的举措185

五、史料教学中学生主体地位确立应避免的几个误区192

六、学生以史料分析的方法自主学习的辩论报告和研究性报告各一份194

第九章 史料教学法与其他教学方法模式的整合融合241

一、史料教学法需要与其他教学方法模式整合融合241

二、史料教学法与其他教学方法模式整合融合的方式243

三、史料教学法与其他教学方法模式整合融合的范例243

第十章 教学节奏的和谐创造史料教学模式范例247

一、导入——创设情景，节奏要富有震撼和吸引力248

二、过渡——自然衔接，节奏要流畅、舒缓且优美250

三、讲解、提问——交替运用，节奏要强弱、张弛得当252

四、结束——画龙点睛，节奏要明朗平和，余音不绝254

五、锦上添花——重视对语言节奏的把握255

六、同频共振——重视情感节奏的把握256